核心素养与高中英语教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

高中英语教研活动4：坚持有效教学，提升学科关键素养---以案例反思教学1/43

心动Whatwethink行动Whatwedo高中英语关键素养未来需要什么样人未来人需要怎样教育英语学科育人价值（一）各种方式，提升学生语言能力（二）有效互动，培养学生学习能力?（三）问题导向，引领学生思维品质?（四）加强交际，拓宽学生文化意识?2/43

Itisthejourneyratherthanthearrivalthatcounts.衔接教学提升教学备考教学未来发展……pastpresentfuture3/43

语音、词汇、语法、语篇、语用语言知识意义情景、探究平台主题元认知、认知、交际、情感策略学习策略听、说、读、看、写语言技能内容素材、各种文体语篇物质文化、精神文化等各种中外文化知识文化知识英语课程内容六大要素Always?believethatsomething?wonderfulisabouttohappen.面对高考改革，我是否还在用昨天知识教今天学生去面对明天？4/43

英语学科育人价值以往观点：英语是一门工具性学科，对于中国学生来说，把英语作为外语来学习，其目标无外乎是使学生掌握另外一个交流工具，除此以外，学习英语好像没有其它作用。片面观点根源在于没有认识到英语课程育人作用。学科育人价值，是指学科课程内容除了使学生学习学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面发展。5/43

英语学科育人价值文化品格语言能力思维品质学习能力6/43

一、高中英语学科关键素养内涵7/43

英语学科核心素养语言能力思维品质学习能力文化品格新高中英语课程标准8/43

语言能力指在社会情境中借助语言来了解和表示意义能力。文化品格指对中外文化了解和对优异文化认知。思维品质指人思想个性特征。反应其在思维逻辑性、批判性、创造性等方面所表示水平和特点。学习能力指学生主动拓宽学习渠道、主动调适学习策略、努力提升学习效率意识、品质和潜能。9/43

关键素养四要素关系语言能力是学科基础文化品格是价值取向思维品质是心智特征学习能力是发展条件10/43

二、教学中落实关键素养尝试11/43

（一）各种方式，提升学生语言能力?作为英语学科素养主要组成部分语言能力，与周围语言环境息息相关、紧密相连。高中英语学习并没有固定统一学习方法，而学习内容也应拓展性向外延伸。12/43

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（二）有效互动，培养学生学习能力科研课题1.多渠道获取学习资源能够更加好提升学生学习能力。（1）Newspaperarticlesnews、InternetVOATEDApp:芝士网、沪江开心词场、可可英语、有氧英语14/43

2.主动创设利于学生自主学习环境，形成自主学习气氛。重视培养学生独立思索能力，不满堂灌，为学生独立思索提供一定空间，并促使学生学会与他人交流、分享，培养学生合作能力。Groupdiscussion15/43

（三）问题导向，引领学生思维品格英语学习对学生语言思维塑造，对逻辑思维发散作用十分显著。而问题是思维起点，教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生思维，让学生独立思索、推理和探究，训练学生思维品质。如：在进行报刊阅读教课时，引导学生在阅读过程中分清事实与观点，比较、归纳、评价语篇反应文化传统和社会文化现象，形成自己文化立场与态度，文化认同感和判别能力。听说课案例：Waystorelievestress1.Whatisstress?2.Whatmakesyoufeelpressured?3.Whatarethetipsforyourstress?4.Canstressbegood?16/43

（四）加强交际，拓宽学生文化意识1.?利用高中英语教材文本,重视教学过程中文化意识渗透，领会英语教学育人本质,为学生健康成长指导导航。2.利用校际交流，拓宽学生视野17/43

英语终生学习五大支柱Learningtoknow(学会求知)、Learningtodo(学会做事)、Learningtolivetogether(学会共处)、Learningtobe(学会做人)、Learningtochange(学会改变)。18/43

知识----能力----素养