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第3课太平天国运动

一、教学分析

1.本课的单元地位分析：

本课为第一单元第3课，紧接上一课第二次鸦片战争，主要讲述的是

19世纪中叶，中国在开始沦为半殖民地半封建社会的背景下，中国人

民受到本国封建主义和外国资本主义的双重压迫，社会矛盾激化。最

终，农民阶级揭竿而起，轰轰烈烈的太平天国运动就此爆发。

2.课标与本课子目呈现方式分析：

《义务教育历史课程标准（2011年版）》指出：“知道洪秀全，了解

太平天国运动的兴衰。”结合课标和教材，教学过程中需简要介绍洪

秀全与太平天国运动的相关史实；帮助学生理解太平天国运动的历史

意义；初步分析太平天国失败的原因。

3.本课教学内容的逻辑结构分析：

本课教学内容以时间顺序串联，通过讲授太平天国运动从兴起到覆灭

的过程。了解在这一历史时期内，中国人民为反抗外国资本主义列强

侵略，反抗本国封建专制统治，进行了英勇顽强、前仆后继的斗争；

理解太平天国运动兴起和失败的必然性，以及农民无法成为先进生产

力的代表，他们难以承担领导中国民主革命的重任。

4.学情分析

从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本

要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。本

课内容知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。认识太平天国运动

1

的历史意义。

学生能够分组讨论并通过一些资料深入理解，认识太平天国运动失败

的原因。

二、教学目标

1.通过阅读文字材料和相关图片，了解太平天国运动兴起到覆灭的过

程。（时空观念，史料实证）

2.通过了解太平天国运动反封建、反侵略的相关史实，感悟农民阶级

的斗争精神和太平天国运动的历史意义。（史料实证、历史解释、家

国情怀）

3.通过对太平天国运动由盛转衰、《天朝田亩制度》的空想性、《资

政新篇》的难以实行，以及失败原因等问题的分析探究，理解农民阶

级的局限性。（唯物史观、史料实证、历史解释）

四、教学重点与难点

1.重点：太平天国运动兴起的原因、过程和历史意义。

2.难点：太平天国运动由盛转衰级最终失败的原因。

五、教学过程

1.新课导入。

19世纪中期，西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立

和领土完整遭到破坏，中国开始沦为半殖民地半封建国家。人民的生

活日益困苦，而就在这时。有个名叫洪秀全的人带领民众发动了金田

起义，并号召大家一起在人间创立一个“天国”。思考：为什么要起

义？起义为什么能得到群起响应？靠什么来维系起义激情？起义的

2

结局是什么？为什么有这种结局？我们从中可以吸取什么教训？

讲授新课

教师用多媒体出示教学目标，然后提示学生学习本课第一个子目。

一、洪秀全与金天起义

1.原因：列强侵略激化阶级矛盾

鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机。随着剥削的加重，

统治阶级与劳动群众之间的矛盾日益尖锐。(学生讨论总结出一下原

因)

（通过分析原因，引导学生学会分析原因的方法，从分析矛盾入手解

决问题。）

2.经过

（1）准备工作1843年洪秀全创立“拜上帝会”，后在广西传教。

（2）开始的标志——金田起义：1851年1月11日，洪秀全在广西

桂平金田村发动起义，建号太平天国，起义军被称为“太平军”。

（让同学们从起义形势图中找到金田村。）

依据《太平天国运动形势图》，指出太平军的进军路线，标出永安、

桂林、长沙、武昌、安庆、南京的位置。

（3）初步建立起政权：永安建制，天王洪秀全，东王杨秀清，西王萧

朝贵，南王冯云山、北王韦昌辉，冀王石达开。

二、定都天京：正式建立政权

1．定都天京

（从太平天国形势图，找到所经地区。）1852年4月太平军永安突围

3

后北上，6月攻占全州；9月猛攻长沙，不克；撤围后继续北上，水

陆并进直取武汉三镇。1853年1月太平军攻克武汉三镇后，顺长江

东下直趋南京。

1853年3月太平军攻入南京城，改为天京，定为都城，正式建立农民

政权，同清朝对峙。

2.颁