七年级下册第一单元作业设计(1).docxVIP

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作业设计

作业设计团队所在学校(签章)：

作业涉及教科书版本：部编版

年级及册次：七年级下册

作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第一单元

作业设计团队教师姓名(不超过5个)：

本单元是一组以“群星闪耀”为主题的文章。这个单元的教学让学生积累重要字词，感受到这些人物的高贵品质，渗透“爱国”“敬业”“责任”“友善”等社会主义核心价值观，字斟句酌，揣摩、品味其含义和表达的妙处，从而掌握精读的方法；结合人物生平及时代背景，透过细节描写等方法，把握文中人物的特征，理解他们的思想情感。因此，每一篇课文的作业设计，需要老师从多角度思考，精心设计。《邓稼先》这篇课文。主要把人物放在特定的背景下，用镜头切换的方式写人物。故本课作业着重让学生在特定背景下了解邓稼先；《说和做—记闻一多先生言行片段》在写法上和语言上均可圈可点，也很容易去实施、落实学生的核心素养的要求，因此，本课作业重点在于揣摩精致凝练的句子，透过细节描写把握人物特征等；《回忆鲁迅先生（节选）》适合学习精读的方法，透过细节去把握人物特征，理解人物的思想感情，本课作业偏向于自读旁批课文；《孙权劝学》作业重在培养学生学习文言文的兴趣。运用翻译“五字法”，借注释，了解故事，体会人物对话的语气。作业设计体系中，将分成基础性作业和发展性作业。基础性作业包括了常规练习、整合运用、思维拓展；发展性作业包括了探究性作业、实践性作业、个性化作业、跨学科作业。本单元一共5课时作业。

第一课时《邓稼先》杨振宁

使用

时段

作业

内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础

性作

业

作业一

请给下面句中的加点字注音，或根据拼音写汉字

对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜（）为人知的科学家——邓稼先。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露（）

我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇rú()皆知的人物了。

“鞠躬尽cuì（），死而后已”正好准确地描述了他的一生。

作业二

请解释下面加点的词语在句中的意思。

1.这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。

2.他们的性格和为人却截然不同。

3.当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。

4.青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》

答案：1.xiǎn2.lù3.孺4.瘁

答案：1.值得歌领，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。2.界限分明，毫无共同之处。3.每家每户都知道。4.用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

侧重于基础，在检测中指引方向，发现问题，结合内容，突出重点，培养习惯

全体学生

5分钟

0.8

发展

性作

业

作业一

题目：张爱萍将军曾写道：“君视名利如粪土，许身国威壮山河。哀君早辞世，功勋泽人间。”请问这是写的谁？请你查阅资料，为我们介绍他。

答案：外稼先。1924?年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业。1947?年他通过了赴美研究生考试,于翌年秋进人美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位的九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。

了解人物生平，为了进一步把握人物形象。培养学生动手查阅资料能力

全体学生

10分钟

0.8

课中

基础

性作

业

作业一

速读全文，思考：文中有六个小标题，请用四个字概括六个小结的主要内容。

答案：概述历史、生平贡献、人物对比、破除谣言、艰难创业、高度赞扬。

作业二

文中关于邓稼先写了六件事典型事例，请找出来填入下列表格，并分析他的性格特征或精神品质。

典型事例

性格特征或精神品质

1905年在美国获得博士学位后立即回国

天下兴亡，匹夫有责，危难时刻，报效祖国。

答案：1958?年8?月奉命研究原子弹制造的理论，并成功研制“两弹”（“两弹”元勋，功勋卓著，翰躬尽瘁，死而后已）；“文化大革命”初期，说服两派继续工作。（没有私心，没有小心眼，一心为公）；1971?年被“四人帮”批判围攻，竟能说服公宣队、军宣队的队员。（勇敢，公正无私，坦诚坦白，以理服人）；用一封短短的信向杨振宁证实中国原子武器工程中,除了最早于1959?年底以前曾得到苏联的极少?“援助”以外，没有任何外国人参加。（严谨求实,强烈的民族自尊心）；1982?年，一次井下突然测不到信号，他说：“我不?能走。”(执着追求，无私奉献，