高中生时评类作文写作现状及指导方法的探讨优秀获奖科研论文_1.pdfVIP

高中生时评类作文写作现状及指导方法的探讨优秀获奖科研论

文

摘要：能够时刻关注民生的学生必定是心怀天下苍生的人，

他写出来的文章才是有大气的，这是语文写作中“立德树人”的体现

和为国家培养高级人才的要求，这需要我们的学生应该放眼世界，关

注生活。语文新课程标准要求：“养成阅读新闻的习惯，关心国内

外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件

和观点作出自己的评判。”

关键词：立德树人时评思辨积累

生活离不开语文，语文更离不开生活，没有了生活，语文的学习

犹如枯竭的泉水。能够写出好文章必须深入生活，从生活中汲取养料，

能写出好文章也应该抓住时代的主旋律，和国家和人民同呼吸共命运。

一、高中生作文现状分析

高一的学生刚从初中进入高中，对记叙文比较了解，但叙事缺乏

波澜起伏，写人没有个性，感情没有真情实感，对生活的感悟不深，

缺乏对周边生活的观察，作文素材狭窄，取材老套缺乏创意，思维缺

乏逻辑，对议论文的认识也只是一些简单的理论知识，特别是对时评

类作文几乎接触很少。高二的学生已经在训练议论文的写作了，但观

点不明，论证不严谨，缺乏逻辑，论据不充分，材料老套，对社会发

生的焦点热点问题缺乏独立准确的判断，容易人云亦云，没有自己真

实的想法，即使有也缺少思考辨析的能力，看问题容易片面化。有些

学生的作文有套作的嫌疑，无论材料怎么出，就是一个观点，几个论

据，一个结尾，观点材料脱离。高三的学生对议论文的写作有比较清

楚的认识，议论文有观点，论据有事实，论证策略，最大的困惑是如

何让自己的作文升格，取得优秀的分数。对时评类作文接触更多，了

解更多，知道一些时评类作文的写作套路，但在论证的深度和广度还

有待加强训练，思辨能力有待提高。

高中的学生有了九年义务教育的基础，具备一定的写作能力，但

是毕竟他们生活的范围比较狭窄，对现实生活认识比较肤浅，对很多

问题的看法也只是停留在表面，对生活中发生的事情缺乏一个理性的

判断，特别是在这个自媒体的时代，鱼目混珠，学生很容易失去对是

非的准确判断，甚至不知不觉中成了自媒体的帮凶，好心办了坏事，

让有心之人利用，让事情真相被掩埋，让无辜之人受害，酿成悲剧，

造成无可挽回的损失，也是大家有目共睹的。

二、半壁江山的作文

作文能顶半边天，成也作文败也作文，这是很多一线教师的共识。

况且“文章合为时而著”本来就是我们的写作传统，它强调了写作与

现实生活的关系，文章与时代的关系。在写作教学中，“我手写我心”

也已成为语文教师的共识，“我心”是什么、应该是由现实生活引起

的喜怒哀乐思，文章反映现实生活，变现现实生活，批判现实生活。

如何提高不同层次学生的作文水平，不仅是一个重要的现实问题，

也是一个需要从理论上深入研究的课题，对于所有的能提高学生写作

水平的有效教学方法，加以探索，力求形成一套可操作性的做法。

三、写作指导方法的途径

1.对高中语文作文教学进行总规划

作文的写作训练是一个循序渐进的过程，学生的训练应该也有一

个科学的规划。要有持之以恒的精神，如果仅凭三分钟热度，三天打

鱼两天晒网是不会有收获的。这个规律是不能轻易改变的。所以作为

高中的语文教师，应该对高中的语文作文教学特点有一个清楚的认知，

遵循教育的规律，制定作文教学的计划和目标，每一次的作文教学都

有一个训练的目标，根据训练的目标有目的地对学生作文进行训练，

切不可急功近利，哪里有坑填哪里，到头来到处是坑，浪费时间精力

又一无所获。

高一侧重写记叙文，应突出训练学生叙事的生动性，写出故事的

波澜起伏，写人要突出人物个性，感情真挚感人，高一第二学期开始

议论文的写作训练，从论点论据到论证的特点都要有系统的练习;高

二学生继续加强议论文的写作训练，从审题到立意到文章的谋篇布局，

到议论的深刻都要求比之前有进步，还要注重培养学生的思辨能力;

高三对考场作文的写作更加得心应手，议论的深度广度有了很大的提

高，还要求文章从各个方面都有所创新。

2.加强学生依法治国和社会主义核心价值的培养

一个社会的本质、特征、理想追求集中体现为该社会的核心价值

观。社会主义核心价值观是中国社会的本质要求，一个社会的本质体

现就是全体社会公民素质和素养的体现。我们要建设社会主义强国，

恢复我们大国文化的自信，实现我们的中国梦，对学生这些价值观的

培养就不能忽视。学生