6.2 常见的技术图样.doc

PAGE

PAGE1

6.2常见的技术图样

校级公开课

时间：2020年10月14日星期三第二节

班级：高二（9）

一、教学分析

1.教材分析

“能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸”是苏教版“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》的第二个学习目标，主要由“三视图”和“形体尺寸的标注”两个知识点组成，描述了三视图的形成、各视图之间的位置关系、投影规律和形体尺寸标注的基本要求、基本规则、尺寸要素等内容。在设计活动过程中，三视图和尺寸标注是工程设计最基本的表达方式，经常用以表达设计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是一种在技术活动中进行信息交流的特有形式。绘制简单的三视图并学会简单形体的尺寸标注既是本节的教学重点，也是本章的教学重点，教学参考书对《常见的技术图样》的教学安排为两个课时，对“正投影和三视图及形体的尺寸标注”的教学安排为一个课时。但由于这个学习目标需要学生掌握的知识和技能比较多，因此，我对这部分内容的教学，作适当的调整，对“这个学习目标”计划用时60分钟，在课时处理上，三视图部分用时35分钟和正投影知识点合为一个课时，形体的尺寸标注用时25分钟和机械加工图、剖视图、线路图合为一个课时。“能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸”也是后续内容“机械加工图”的基础，在教学中采用小组合作方式，在学生动手绘图中，注重培养学生细致、严谨的态度，以提高学生规范作图的能力。在练习时，同学之间可以交流，小组之间也可以交流，锻炼学生

2.学情分析

《技术与设计1》是在高一年上学期开设，在教学这部分内容时，学生正好在学习立体几何，三视图在数学课上刚学不久，因此学生有了一定的空间想象力和形体的表达能力，但学生对三视图的理解只停留在数学的知识层面上，需要正确引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。学生虽有一定的空间想象能力，但光凭想象难于理解，因此，在教学中充分利用实物、课件等形象地展示立体图形，有利于学生的理解，提高学生的兴趣。

此外，学生虽然在第六章第一节已学过正等轴测图的画法，但有关三视图与轴测图之间的关系，需要一定的空间想象能力，有些学生在理解方面还是有一定的难度，特别是主视图方向的确定和俯视图的绘制，容易出错，因此在学生动手操作中要多加指导。

在分组学习活动中，高一学生一般对动手实践的东西，积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故在学生分组练习中要注意发现问题，及时纠正，正确引导。

二、课程目标：

（一）科学价值

1.掌握三视图形成和投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”；

2.能绘制简单形体的三视图；

3.学会标注简单形体的尺寸。

（二）人文价值

1.结合日常生活中遇到的问题，激发学生学习的热情；

2.通过小组合作，培养学生的技术交流能力，提高技术素养；

3.在课堂练习过程中，逐步让学生养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。

三、核心概念：

正投影、三视图、尺寸标注

四、问题思辩：

1.什么是正投影；

2.为什么要引入三视图；

3.如何进行简单形体的尺寸标注。

五、教学建构

1、知识与思想建构

这部分内容的教学，主要是让学生在亲手绘制、亲身体验的过程中学会绘制简单的三视图以及简单形体的尺寸标注。在教学中可以把学生分成几个小组，特别是在三视图动手绘画和尺寸标注的课堂练习中，小组成员之间可以进行小声讨论，合作学习。

2、问题与案例故事建构

以让学生请工人师傅加工某个模型为例，发现学生在交流的过程中，有很在的局限性，从而引出另一种交流的技术语言三视图的必要性。

六、教案设计

（一）教学重点：

能绘制简单的三视图并学会简单形体的尺寸标注

（二）教学难点：

能规范绘制简单的三视图

（三）教学准备

本节课要求学生能够绘制简单三视图并学会标注简单的尺寸，故最好选择在专门的通用技术实践室上课，课前须准备的工作包括：

①配合多媒体用的教学模型、模型房等

②用具：直尺、三角板、圆规、作图铅笔等（这些可以让学生自备）

③设备：实物展示台、电脑等多媒体设施

（四）教法和学法

在教学过程中主要教学方法有：讲授法、案例分析法。

在学习过程中主要采用：小组合作学习、讨论法、练习法。

七、教学过程

创设情境导入新课

图一先出示一个教学模型如图（一），提出问题：如果要让你到工厂请工人师傅加工此模型，你该如何与工人师傅进行交流呢？

图一

学生活动：会利用已学的一些知识点来回答该问题。如，告诉工人师傅是什么形状的；可能会说，画个草图、轴测图来他就看清楚了；还有可能会说，我直接把模型给师傅带过去……

通过这个情境的创设，让学生深感到利用所学知识在此进行交流的局限性，从而引出另一种交流的技术语言三视图。

（设计意图：通过问题情境的创设，激发学生的探究欲望，体会学习“三视图”的必要性。教学中采用讲授法）