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初中语文小组合作学习的教学反思

初中语文小组合作学习的教学反思（通用5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什

么样的呢？以下是小编精心整理的初中语文小组合作学习的教学反思

（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文小组合作学习的教学反思篇1

小组合作学习有助于培养学生合作精神，培养学生正确的竞争意

识和能力，通过小组成员间的助和帮助，实现全体学生都得到发展

的目标。

小组合作学习变学生从被动听、被动吸收向主动探索、合作动

方式转变。小组合作学习中，教师要充分发挥其主导作用，通过情境

创设，激励学生强烈的探索爱好和欲望。教师走入学生，参与其中，

把握情况，适时点拨，保证小组学习有效进行，关注个体资源的显现

与生成，促进群体认知深入发展。我认为，可以从这几方面培养学生

良好的学习习惯。

第一：学会倾听。在组织教学时，讨论的目的之一是让同学们的

思想得到交流，那么在别人回答时，教师要引导学生倾听别人的答案，

不管别人回答的如何。学生都要养成认真倾听的习惯，这是尊重他人

的表现。二是教给学生讨论的方法，讨论要在本组内进行，不要影响

到其他组，不能随便打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上

再畅所欲言。

第二：学会质疑。在小组活动中，教师应鼓励学生敢向“文本”

挑战。敢于质疑。假如有疑问，立即追问为什么；有不同见解时，要

敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人

共享。

总之，小组合作学习有效的实施不是早上栽树，晚上乘凉的事，

要通过一点一滴的积累，教师与学生不懈的努力，才能逐步走向成功。

初中语文小组合作学习的教学反思篇2

目前，孙祖中学正在积极推进小组合作学习，作为一名九年级的

语文教师，从小组合作学习推行之初到实践到收获微笑，期间，我彷

徨过、犹豫过，但在实践中，我收获了微笑。

彷徨：九年级了，再实行课改会不会晚了，因为学生在校时间仅

剩下3个多月，推行小组合作学习老师、学生都得有一个适应过程，

等到适应过来，学生不就毕业了么？一项新的改革，学生的成绩短期

会不会下降。带着这些疑问，我徘徊在小组合作学习的门口。

实践：看着同事们积极地投入到小组合作学习中，我有点坐不住

了，我想看看到底是什么魔力让同事们个个异常忙碌，课间谈论的话

题除了课改，还是课改。终于有一天，在课堂上，我尝试了小组合作

学习。一试，我就感觉到以前死气沉沉的课堂变得活力四射，以前唯

一的答案变得丰富多彩。慢慢的我发现，不学习的学生少了，参与讨

论的学生多了。趁着这股热情，我立即召开了小组长会：告诉他们如

何让全组的同学都参与进来；在上黑板展示时，要注意难易题目合理

分配；本组解决不了的问题可以跨组交流，请外援等。同时，我及时

对个别组的人员进行了调配，使小组成员之间更加和谐。

微笑：尝试了小组合作学习，我问学生，这种授课方式好吗？大

家知识都掌握了吗？我们再回到以前的授课方式可以吗？同学们异口

同声的回答：“这种方式好、都掌握了、绝不回到以前的课堂”，随

后大家都笑了。从大家的笑容中，我看到了以前从没看到的那种笑脸，

那是一种发自内心的笑，一种对这种授课方式的认可。此时，我也坚

定了一直走下去的决心。

初中语文小组合作学习的教学反思篇3

小组合作学习是一种比较合理和有效的学习方式。它在很大程度

上提高了学生参课堂的积极性，改变了传统的教学模式，也提高了课

堂教学效率。小组合作学习通过小组成员间的助和帮助，实现每个

学生都得到发展的目标，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

那么我们如何来有效的组织小组合作学习呢？在教学过程中，有

如下一些思考和反思。

1、要选好组长，发挥组长的积极性。

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，

小组只是徒有其名，学生或迟疑不动，或盲目行动，不能进行较好的

合作。因此，选拔一个组长至关重要，可以起到组织和督促的作用。

2、教师要把握好讨论的时机。

小组合作学习应该有针对性，在教学的重点、难点处进行合作学

习才能受到事半功倍的效果。究竟什么时候需要合作探究呢？我认为