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小学三年级语文教育教学反思范文（通用16篇）

小学三年级语文教育教学反思范文（通用16篇）

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们

可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的小学三年

级语文教育教学反思范文（通用16篇），希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教育教学反思篇1

为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样

设计教学思路，效果较好。

一、课前做好两个准备工作

1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自

学生字，并联系上下文初步理解“雄伟、坚固、创举、美观、遗产”等词语的意思。检查

预习时，要把重点放在纠正读音上。预习中要求理解的词语可以在理解课文过程中检查处

理。

2、要求学生利用图书馆、网络等途径搜集或下载与课文有拳图片、文字资料等，以

拓宽学生视野，使他们进一步了解赵州桥及相关知识。

二、课上抓住三个重要环节

1、直接从学生预习或所获资料入手，避免在“导入”环节上兜圈子、浪费有效教学

时间，稳、准、快地进入课文的学习。

2、略读一、四段。第一段可彩教师引读的方法引导学生明白赵州桥的位置、设计者

及建造的时间。第四段的处理建议彩感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、

坚固、美观的桥发出的由衷赞美。这样做既体现了“课标”读中感悟、读中理解、读中积

累的要求，又节省了教学时间。

3、精学二、三段。可在开课伊始问问学生，通过预习，你最喜欢文中的第几段。汉

有的学生答到第二段或第三段可就先直接重点学习第二或第三段。第二、第三段的精学，

教师应尊重学生自主选择学习伙伴的权利，打破传统的课堂教学形式，让学生自由围坐

（或站）一起，结合讨论题展开小组合作学习。第二段的讨论题可设计为：这段写出了赵

州桥的吧两个特点？你是从哪里看出来的？你最喜欢这段中的哪句话？站起来大胆地读给

大家听听。第三段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的哪个特点？你是从哪里看出来

的？这段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜欢这段描写的哪种姿态的龙？为什

么？你能读好这段话吗？试着读给你的小伙伴听听。

在小组合作学习的基础上，展开交流。这时老师应结合学生交流用课件（或实物投影

仪）出示以下重点句让学生加以理解，并练习感情朗读：

（1）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不

容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”“创举”的意思是什么？为什么

称赵州桥是个创举？“这种设计”指什么？这种设计有哪两个优点？引导学生理解“这种

设计”是指在桥洞顶上的左右两边各建两个拱形的小桥洞。优点有：防洪排涝，加固桥身，

节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

（2）“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前

爪相互抵着，各自回首遥望；不有的刻着双龙戏珠。所遥龙似乎都在游动，真像活了一样。

讨论：这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？引导学生明白，这

里写了图案上的龙的三种姿态。第一种是两条龙的身体缠在一起，第二种是腾空飞起的龙，

第三种是两条龙在玩一个珠子。与此同时播放与第一、第三句文字相关的多媒体课件，配

音范读，帮助学生理解课文语言文字，辅之以学生有感情地朗读，读出自己对课文理解，

读出对造桥人智慧才干的佩服，读出为我国古代劳动人民的聪明才智而感到自豪的情感。

完成以上环节后让学生练习背诵第二、第三段。

三、课后设计四个拓展延伸

根据课文的情况和学生的兴趣，课后我们可设计以下拓展题，让学生根据自己的爱好

特长任选其中的一至二个题目完成：

1、做回小导游，向你的父母或亲戚介绍一下世界闻名的赵州桥。

2、搜集有关中国石拱桥的图片、文字资料展示给斧小伙伴们看。

3、画一画你所喜欢或你心目中的石拱桥。

4、仿照课文中第二、三段的写法，选择家乡的或你熟悉的一座桥，写一段话。

小学三年级语文教育教学反思篇2

本学期我担任了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶

段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字

学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由

于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够