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小学一年级数学课件：《小于大于等于》

【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。

做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使

学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其

思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是小编整理分享的小学一年级数

学课件：《小于大于等于》，欢迎阅读与借鉴。小学一年级数学课件篇一：《小于大于等于》

教学目标：

知识目标

1、理解、=和”是大于号，表示一数比另一数大;“2、使用、=和能力目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“”、“2、“”、“教学难点：

使用、=和教学媒体：

多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫(多媒体)

1、哪种图形多?在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪种图形少?在少的一行打√

☆☆☆☆☆☆()

☆☆☆☆()

3、把同样多的用线连起来

(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。)

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐

来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?

学生观察汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜#8222;#8222;

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片#8222;#8222;

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎

样分?同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己

#8222;#8222;

(1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?

学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关

系?(相同、相等、同样多)

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及

读法，进而教读这个式子。

(3)指导学生书写等号。

(4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;#8222;#8222;

根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?

分桃子

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目

同样多吗?

(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也

可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“(2)板书：4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“”、“师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?

生：都是躺倒的“☆”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

(1)交流认识，记忆“”、“(2)以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

(设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、

少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示

的过程。)

三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

四、小结

1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“五、作业

完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

认识=4=4读作：4等于4(等号)

43读作：4大于3(大于号)

3小学一年级数学课件篇二：《小于大于等于》

教学目标：

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少