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《群文阅读——寓言故事中的“对比”》教学设计

《《群文阅读——寓言故事中的“对比”》教学设计》这是优秀的教学设计

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

《群文阅读——寓言故事中的“对比”》教学设计

一、教学内容

《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》

《北风和太阳》《松鼠和松鸡》

二、教学理念

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教

学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方

法相互渗透，有机整合。

三、教学目标

1、复习第二单元寓言《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，明白

故事讲述的道理，进一步认识和了解寓言。

2、互文阅读《北风和太阳》《松鼠和松鸡》，了解内容，粗知寓意。

3、领悟寓言中“对比”的表现手法。

4、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

四、重点难点

领悟寓言“对比”的表现手法。

五、教学准备

阅读卡，多媒体课件等

六、教学流程

(提前板书：寓言)

师：同学们好，今天我们复习第二单元——寓言故事

请个同学来说一说，什么是寓言?

生：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理给人以启示。(课件)

第1页共4页

师：谢谢你，请同学们齐读这句话。其实我们可以用六个字来概括寓言，

就是小故事，大道理(板书)。

师：我们已经读过不少寓言故事了，老师想跟大家玩一个游戏，考考你们

对寓言故事的熟悉程度。我出示某个寓言故事中的关键词，你猜一猜它是哪个

寓言故事，猜到的就举手。我点到的同学，请说出寓言故事的名字。可以吗?

(课件出示：井小鸟青蛙坐井观天;水瓶子石子乌鸦喝水;

河船舷宝剑刻舟求剑;洞狼羊圈亡羊补牢;

虎森林狐狸狐假虎威;农夫庄稼兔子守株待兔)

师：同学们都好棒，对学过的寓言故事印象都很深刻!确实，借助关键词句

能帮助我们记忆并理解故事内容。(课件)

让我们回到第二单元课文!(课件出示陶罐和铁罐图)

这是什么?一起说

师：是的，这是咱们第二单元的课文《陶罐和铁罐》中的主人公。

昨天，已经让大家自己复习，并完成了阅读卡，现在请翻到语文书18页，

并拿出已完成的阅读卡。

请几个同学来分享一下你完成的阅读卡，看看你们找到了哪些关键词句?

生：

师：同学们请看，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，

一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比。(板书：对比)

再看阅读卡，除了人物、特点(板书：人物特点)的对比，还有哪些对比

呢?(归纳并板书：性格结局)

同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的对比。

(出示课件：寓言故事中的对比)

师：请同学们快速浏览课文，思考：课文是通过什么描写展开故事情节，

形成对比的?

生：对话

(课件)“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

第2页共4页

“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。

……

师：是的，人物的对话，也就是语言描写。

师：我们再来看下一篇课文，请汇报阅读卡。

师：仔细观察，这篇课文有没有对比?

生：有，特点、态度，还有结局

思考：通过什么描写，完成对比的?

(课件)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不

一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时

候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追

上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝里挣脱出来，然后又拼

命向前奔去。

……

生：心理活动描写，动作描写

师：我们再看看《池子与河流》这一首寓言诗，请汇报阅读卡。

师：从阅读卡中可以看出，对比也是非常的明显。

(课件)这首诗是