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《群文阅读——寓言故事中的“对比”》教学设计
《《群文阅读——寓言故事中的“对比”》教学设计》这是优秀的教学设计
文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
作业内容
《群文阅读——寓言故事中的“对比”》教学设计
一、教学内容
《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》
《北风和太阳》《松鼠和松鸡》
二、教学理念
以“单元整合·群文阅读”策略为指导,借助求同思维,互文印证,在教
学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上,使学生在学习内容,学习方
法相互渗透,有机整合。
三、教学目标
1、复习第二单元寓言《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》,明白
故事讲述的道理,进一步认识和了解寓言。
2、互文阅读《北风和太阳》《松鼠和松鸡》,了解内容,粗知寓意。
3、领悟寓言中“对比”的表现手法。
4、感受阅读寓言故事的乐趣,激发阅读寓言故事的兴趣。
四、重点难点
领悟寓言“对比”的表现手法。
五、教学准备
阅读卡,多媒体课件等
六、教学流程
(提前板书:寓言)
师:同学们好,今天我们复习第二单元——寓言故事
请个同学来说一说,什么是寓言?
生:寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理给人以启示。(课件)
第1页共4页
师:谢谢你,请同学们齐读这句话。其实我们可以用六个字来概括寓言,
就是小故事,大道理(板书)。
师:我们已经读过不少寓言故事了,老师想跟大家玩一个游戏,考考你们
对寓言故事的熟悉程度。我出示某个寓言故事中的关键词,你猜一猜它是哪个
寓言故事,猜到的就举手。我点到的同学,请说出寓言故事的名字。可以吗?
(课件出示:井小鸟青蛙坐井观天;水瓶子石子乌鸦喝水;
河船舷宝剑刻舟求剑;洞狼羊圈亡羊补牢;
虎森林狐狸狐假虎威;农夫庄稼兔子守株待兔)
师:同学们都好棒,对学过的寓言故事印象都很深刻!确实,借助关键词句
能帮助我们记忆并理解故事内容。(课件)
让我们回到第二单元课文!(课件出示陶罐和铁罐图)
这是什么?一起说
师:是的,这是咱们第二单元的课文《陶罐和铁罐》中的主人公。
昨天,已经让大家自己复习,并完成了阅读卡,现在请翻到语文书18页,
并拿出已完成的阅读卡。
请几个同学来分享一下你完成的阅读卡,看看你们找到了哪些关键词句?
生:
师:同学们请看,同样是国王御厨中的两个罐子,一个陶罐,一个铁罐,
一个易碎,一个坚硬,这就形成了一种鲜明的——对比。(板书:对比)
再看阅读卡,除了人物、特点(板书:人物特点)的对比,还有哪些对比
呢?(归纳并板书:性格结局)
同学们,今天这节课,咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的对比。
(出示课件:寓言故事中的对比)
师:请同学们快速浏览课文,思考:课文是通过什么描写展开故事情节,
形成对比的?
生:对话
(课件)“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
第2页共4页
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说。
……
师:是的,人物的对话,也就是语言描写。
师:我们再来看下一篇课文,请汇报阅读卡。
师:仔细观察,这篇课文有没有对比?
生:有,特点、态度,还有结局
思考:通过什么描写,完成对比的?
(课件)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不
一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时
候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追
上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝里挣脱出来,然后又拼
命向前奔去。
……
生:心理活动描写,动作描写
师:我们再看看《池子与河流》这一首寓言诗,请汇报阅读卡。
师:从阅读卡中可以看出,对比也是非常的明显。
(课件)这首诗是
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