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上海政法学院非英语专业研究生英语教学初探获奖科研报告
摘要:上海政法学院于2012年开始招收法律相关专业硕
士研究生。随着教学的逐年展开,研究生英语学习中的不足日渐显现。
本文分析了上政非英语专业研究生的现状,利用问卷调查发现了其中
的一些问题,并提出了相应的对策。
关键词:上海政法学院非英语专业研究生英语教学
一、现状
上海政法学院自2012年开始招收研究生以来,招生人数逐年递
增。2012年学校招收法学理论、宪法学与行政法学、刑法学硕士30
名,2013和2014年各招100名,到2015和2016年,硕士研究生分
为学术型和专业型,每年招收250人。可以说,上政的硕士研究生教
学正在步入蓬勃向上的轨道。
按照历年的惯例,研究生班级设置基本上是每班50人配一个教
师。从2012到2015年一直由两名教师负责非英语专业研究生的教学
工作。到了2016年,针对研一学生的教师增加到三人。
研究生的英语课每周四个课时,其中两个课时为听说,两个为读
写。2015年,研究生院经过仔细调研和慎重考虑,决定从2016年开
始为研二学生增加法律英语,因此研究生英语的教师人数增加到四人。
上政对研究生并没有通过大学英语六级考试才能拿学位的要求。
以2016级法律硕士班为例,受访学生总数为92人,其中在本科阶段
通过四级的人数为人90人,占97.8%。六级通过人数为60人,占65.2%。
二、问题
1.年龄、教育背景、学习目的分析。
上海政法学院2016级法硕班92名学生的年龄全部在30岁以下,
本科阶段全部主修法律专业,其中有33人为历届生。在本科学习阶
段完成了一二年级的大学英语学习以后,仅有8人在三四年级选修过
英语相关科目。在被问及为什么学习英语时,仅有6人单纯“为了用
英语交流”,2人单纯“为了查阅英语文献资料”,3人单纯“为了通
过相关等级考试”,绝大多数同学同时选择了上述三项。
2.英语程度普遍较差,但对课程学习要求、期望很高。
尽管大学英语六级的通过率达到65.2%,但是几轮课上下来,我
总觉得学生的英语水平不尽如人意。社会可能普遍认为,通过大学英
语六级的学生应该有很强的阅读能力,可以较为轻松地查阅与专业相
关的英语资料,可以在口头上完成日常交际,并具备一定的探讨学术
问题、参加学术交流的能力。然而,实际情况并不令人乐观。调查数
据表明,有91.3%的学生在本科阶段完成一二年级的大学英语公共课
以后,在三四年级中没有选修过任何与英语相关的科目。本来基础就
不好,又荒废了两年,结果就是为数不少的学生连基本的常用单词都
不会发音,更不要说进一步地交流。年复一年面对这样的情况,学生
一脸的无奈,而我们老师在一年的教学任务完成之后,经常惴惴不安
地问自己:学生到底从我这里学到了什么?
与此同时,很多学生对于听说读写技能培养的理解有偏差。调查
数据表明,有37%的学生认为研究生学习阶段有必要增加听说课技能
训练。他们认为只要能听懂能开口,英语学习的目的就达到了。可是
问卷调查的统计数据又表明,有57.6%的学生希望通过英语学习达到
查阅英语文献资料的目的。
尽管总体上研一的学生英语程度不高,但是他们对于学习的要求
和期望都普遍较高。到了研究生学习阶段,他们的学习和生活阅历,
包括视野和思维方式,都高于本科阶段,因此他们对于英语学习的要
求高于本科阶段也是自然的。可是,对英语学习有高要求,反过来自
己的起点也必须高。大学英语四六级考试的通过率,只反映了学生的
考试成绩,并不能体现他们真正的语言功底。因此,在一群基础有待
提高但对英语学习期望值很高的学生当中,教师的工作难度就可想而
知了。
3.常年的应试教育导致学生在英语学习中养成了很多坏习惯,积
习难改。
(1)阅读
上文提及,2016级法律硕士班的四级通过率为97.8%,六级通过
率为65.2%,这是一个不低的数字,但仅仅就是一个数字而已。真正
到了我的课上,铃响十五分钟后,学生的阅读能力问题就显露无遗。
一篇新的课文,如果让学生朗读,通常是读的结结巴巴错误百出,有
的句子教师都听不懂学生在读什么,一听就知道连学生自己都没有搞
明白。他们对课文的理解仅限于字面意思,碰到需要联系上下文理解
的句子,或者一些隐喻、反讽等修辞,他们往往一脸茫然,完全不懂
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