教育心理学复习资料课件.pptx

教育心理学复习资料;一、教学测量与评价意义和作用

一教学测量与评价基础概念

（一）教学评价概念

指有系统地搜集相关学生学习行为资料，参考要求教学目标对其进行价值判断过程，其目标是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决议。

（二）教学评价与测量及测验关系

测量是一个搜集资料数据过程，赋值地过程

测验是测量一个行为样本系统程序。

测量和测验是对学习结果客观描述，而教学评价则是对客观结果主观判断和解释。;二教学测量和评价分类

1形成性评价和总结性评价

2常模参考性评价和标准参考评价

3配置性评价和诊疗性评价

4正式评价和非正式评价;二、教学测量和评价方法和技术

与教学目标相一致，教学评价也包含认知、情感和技能三个方面。

对于认知和技能领域学业成就，常见教学评价伎俩是标准化成就测验和老师自编测验。

对于情感和道德行为表现经常采取非测验性评价伎俩。

;一、标准化成就测验

1是指由教授和学者们所编制适合用于大规模范围内评定个体学业成就水平测验。

2优越性：客观性

计划性

可比性;二老师自编测验

（一）含义和特点是指由老师依据详细教学目标、教材内容和测验目标，自己编制测验，是为特定教学服务。

老师自编测验通常见于测量学生学习情况，而标准化成就测验则用来判断学生与常模相比时所处水平。

（二）测验前计划

1确定测验目标

2确定测验要考查学习结果

3列出测验要包含课程内容

4写下考试计划与细目表

5针对计划测量学习结果，选择适合题型;（三）自编测验类型

1客观题

有良好结构，对学生反应限制较多。

（1）选择题

（2）是非题

（3）匹配题

（4）填空题

2主观题

（1）论文题

（2）问题处理题（间接测验和直接测验）;（四）有效自编测验特征

1信度

指测验可靠性，即屡次测验分数稳定、一致程度。

2效度

指测量正确性，即一个测验所能测量出其所要测量东西程度。

3区分度

指测验项目对所测量属性和品质区分程度或判别能力。;三非测验评价技术

非纸笔式测验。

（一）案卷分析

对学生作品进行考查分析，并形成某种判断和决议过程。

（二）观察

1行为检验单

2轶事统计

3等级评价量表

（三）情感评价