三年级上册数学教案-3.4.2加法（2）∣人教新课标.docx

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三年级上册数学教案-3.4.2加法（2）∣人教新课标

教学内容

本节教学内容为加法（2），在学生已经掌握加法基本概念的基础上，进一步深化对加法的理解。主要内容包括两位数加法运算，进位加法的概念与运算方法，以及相关的实际问题解决。通过本节课的学习，学生应能够熟练进行两位数的加法计算，并解决一些简单的实际问题。

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握两位数加法运算，理解进位加法的运算规则，并能正确计算。

2.过程与方法：通过实例和练习，让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学难点

1.进位加法的运算方法，特别是当两个数相加的结果大于或等于10时，如何进行进位。

2.学生在实际问题解决中，如何将问题抽象成数学模型，并进行正确的加法运算。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新授：讲解两位数加法运算的规则，特别是进位加法的运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握。

3.练习：让学生进行一些两位数加法的练习，及时纠正错误，巩固知识点。

4.实际问题解决：引导学生将实际问题抽象成数学模型，并用所学的加法知识进行解决。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。

板书设计

板书设计要清晰、条理分明，主要包括以下部分：

1.课题：加法（2）

2.重点内容：两位数加法运算、进位加法的运算方法

3.实际问题：简单加法实际问题的解决方法

作业设计

1.基础练习：布置一些两位数加法的练习题，要求学生在课后独立完成。

2.拓展练习：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生尝试解决，提高学生的应用能力。

课后反思

本节课结束后，教师应进行课后反思，主要包括以下几个方面：

1.教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握。

2.教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

3.教学难点是否得到有效解决，学生是否能够顺利进行两位数加法运算。

4.作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。

通过课后反思，教师可以及时发现问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点主要集中在进位加法的运算方法和实际问题解决上。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

进位加法的运算方法

进位加法是两位数加法中的一个重要概念，学生在掌握不进位加法的基础上，需要理解并掌握进位加法的运算规则。进位加法的难点在于当两个数相加的结果大于或等于10时，如何进行进位处理。

1.理解进位概念：首先，需要让学生理解什么是进位。进位是指当两个数相加的结果大于或等于10时，将多出来的部分加到前一位数上。例如，当计算5647时，个位上的6和7相加等于13，这时就需要将3进位到十位上。

2.进位加法的计算步骤：

-从个位开始，将相同位数的数字相加。

-如果相加的结果小于10，直接写下结果。

-如果相加的结果大于或等于10，将个位上的数字写下，并将十位上的数字加到前一位数上。

-重复上述步骤，直到所有位数都计算完毕。

3.练习与巩固：通过大量的练习，让学生熟悉进位加法的计算步骤，并能够在没有提示的情况下正确计算。

实际问题解决

实际问题解决是数学教学中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识应用到实际生活中，提高学生的应用能力和解决问题的能力。在本节课中，实际问题解决的难点在于如何将问题抽象成数学模型，并进行正确的加法运算。

1.问题抽象：首先，需要引导学生理解问题的本质，将其抽象成数学模型。例如，如果问题是“小明有23个苹果，小华给了他17个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”那么，数学模型就是2317。

2.模型计算：在将问题抽象成数学模型后，学生需要运用所学的加法知识进行计算。在这个过程中，学生可能会遇到各种问题，如计算错误、不知道如何进位等。教师需要及时发现并纠正这些问题，帮助学生正确计算。

3.结果验证：计算完成后，学生需要验证结果是否正确。这可以通过反向运算、估算等方法进行。如果结果正确，说明学生已经掌握了加法的运算方法；如果结果错误，需要找出错误的原因，并进行改正。

4.练习与巩固：通过大量的实际问题解决练习，让学生熟悉问题抽象和模型计算的过程，并能够在没有提示的情况下正确解决实际问题。

教学策略

为了更好地突破教学难点，教师可以采用以下教学策略：

1.循序渐进：在教学过程中，从简