小班数学：“1”和“许多”（通用3篇）.docx

小班数学：“1”和“许多”篇1

活动目标：

1、初步感知“1”和“许多”。

2、在活动中体验快乐。

活动准备：薯片盒、糖果若干、篮子

活动过程：

一、通过薯片盒里的糖果，让幼儿感知“1”。

师：今天老师带来了一件宝贝，我们来看看是什么？（拿出薯片盒）

师：哦，原来你们都吃过薯片啊，可是这个只是薯片的盒子，里面放了什么呢？（摇一摇薯片盒，发出声音）

（幼儿通过薯片盒里的声音猜猜里面装的究竟是什么？）

师：猜了那么多，那里面究竟是什么呢？让我们一起看看。（打开薯片盒盖，给幼儿看并说说看到了什么？）

师：小朋友说，里面有一粒糖，同意吗？我们一起来数数，是不是真的有一粒糖。（把糖倒入篮子）

二、通过变魔术的方式，让幼儿感知“许多”。

师：真的有一粒糖，我现在把这粒糖重新放到我的薯片盒里面。

（教师开始变魔术，把一粒糖变没有）

师：现在薯片盒里有几粒糖了呢？我们打开看看。(在幼儿面前打开薯片盒)

（幼儿欢呼，教师示意幼儿可以再玩一次，进行第二次魔术表演）

师：我们打开来看看现在有几粒糖？（打开薯片盖给幼儿看）

师：有多少糖呢？我们倒出来数数。（把糖果倒入篮子中）

三、巩固“1”和“许多”。

师：现在我要把这许多的糖分给大家吃。

（在分糖果的过程中，让幼儿说一句好听的话“我拿了*粒糖”）

延伸活动：

在区角活动中，放入“1”与“许多”的事物，让幼儿进一步感知。也可在平时有意无意的问一问幼儿这样东西是“1”还是“许多”。

反思：

从目标的达成上：根据我班实际情况，在上完这节课后，我感觉大部分幼儿已经掌握了“1”这个数字的概念，而对于“许多”还不是很了解，到底多少才是“许多”？所以势必要在接下来的活动或是区角活动中，让幼儿再去探索、去感知、去自我构建，直到了解和掌握“许多”。

从教案的撰写上：每一个环节需要告诉大家你要做什么？通过这个环节，要达到一个怎样的目的？而我只是在打流水仗，没有重点，不会提炼。还有教师的语言要精炼，写关键的提问，每个环节与环节之间要有衔接语，起到承上启下的作用。

从教态上：一节课的成与败与老师本身也有很大的关系。在活动中，我能与幼儿轻松沟通，有效互动。但是细节决定成败，在一些事情上我有了疏忽的地方，比如与幼儿交流的时候，应该俯身倾听，蹲下来上课可以拉近我与幼儿的距离，更有利于课的有效开展。在衣服颜色的选择上，应该选择亮丽一点的颜色，更能吸引幼儿的注意力等，这样可以达到事半功倍的效果。

从课的本身：这节课的亮点是使用了魔术的方式，吸引幼儿的注意力。而从上这节的实际情况来看，幼儿似乎对魔术真的很感兴趣，从中得到了快乐。

小班数学：“1”和“许多”篇2

一：设计理念：

小班孩子直觉行动思维占主体地位，抽象逻辑思维能力很差，对于“1”和“许多”的内在逻辑关系的感知较为困难，为此，我在设计活动的时候，采用了讲故事的方法帮助幼儿感知“1”和“许多”在量上的关系，并用拍手、跺脚、学小动物叫等身体动作加以巩固，最后，以“圈圈找朋友”、“分糖果”等游戏为载体，帮助幼儿亲身去体验“1”和“许多”的内在逻辑关系，意在体现“做中学”的教育理念。

二：活动目标：

1.知识与能力：运用许多感官引导幼儿认识“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是“许多”。

2.情感与态度：培养幼儿积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。

3.品格与价值观：在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。

三：活动重、难点：

理解“1”和“许多”的关系，即“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是许多。

四：活动准备：

挂图1（森林背景）、活动卡片（狮子一张，狼许多张）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，许多小蘑菇）；塑料圈人手一个，糖每人一块。

五：活动过程：

（一）：故事引入，初步感知，建立表象。

1：教师讲故事：“在美丽的大森林里，住着一只骄傲的狮子，它每天都要出去显威风，谁都不敢招惹它。有一天，大狮子出去练武，看见一群狼也在那儿练武，它就跑过去对狼大吼到：“你们这些小东西，胆子不小，竟敢跑到我这来，简直是找死，有本事我们来较量较量。”就这样，他们开始了较量，1只狼上来了，被狮子了，又上来1只