15小岛 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

15小岛公开课一等奖创新教学设计

《小岛》教案

一、教学目标

（1）理解课文内容，掌握主要情节和人物形象。

（2）学习并理解作者通过描绘小岛来表达的情感和主题。

（3）培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，激发对自然和生活的热爱。

二、教学重点

（1）理解课文中小岛的特点和象征意义。

（2）掌握课文中的生字生词和疑难句子的意思。

三、教学难点

（1）深入理解作者通过小岛表达的情感和主题。

（2）运用所学知识分析和鉴赏课文中的文学手法和表达技巧。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）精心设计导入，诱发学生学习动机

（1）通过视觉激发兴趣

①利用多媒体展示一系列小岛的美丽图片，包括蓝天、碧水、细腻的沙滩和丰富的植被，让学生在视觉上感受到小岛的宁静与美丽。

②教师引导学生观察图片，提问：“同学们，你们看到这些图片有什么感受？觉得这些小岛有什么特点？鼓励学生自由发表自己的看法。

（2）联系课文引发思考

①教师出示课文标题《小岛》，并提问：“你们认为这个题目可能讲述了一个什么样的故事？”引导学生展开想象，对课文内容产生好奇心。

②教师继续引导：“同学们，你们想知道这个小岛上发生了什么故事吗？让我们一起进入课文，探寻答案吧！

（3）通过互动提升参与感

①教师邀请学生分享自己对于小岛的认识和感受，引导学生表达自己的看法，增强课堂互动。

②教师根据学生的回答，及时总结并提炼出与课文内容相关的关键词汇和表达，为接下来的课文学习做好铺垫。

（4）设置悬念激发探究欲望

①教师故意留下悬念：“同学们，这个小岛上不仅有美丽的风景，还隐藏着许多感人至深的故事。你们想知道这些故事吗？”

②教师引导学生带着好奇和期待进入课文学习，为接下来的教学活动创造积极的学习氛围。

这样的导入设计既符合5年级学生的认知特点，又能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的课文学习打下良好的基础。同时，通过视觉和语言的双重刺激，帮助学生更好地理解和感受小岛的魅力和价值，为后续教学铺平道路。

（二）深化字词理解，筑牢语言基础

（1）自主圈画，初步感知

①引导学生自读课文，圈出生字生词，鼓励学生利用字典或小组讨论，初步理解词义。

②教师巡视课堂，关注学生的圈画情况，及时解答学生的疑问。

（2）互动讲解，深入理解

①教师利用多媒体课件展示生字生词的读音、意思和用法，通过举例、比较等方式，帮助学生准确掌握。

②教师提问，引导学生结合课文内容，分析生字生词在句子中的作用和表达效果，如：“‘炊事员端来一盘小白菜’中的‘端’字为什么用得好？等。

（3）多样记忆，巩固提升

①学生跟读生字生词，教师适时纠正发音，确保学生准确掌握。

②教师设计有趣的记忆游戏，如生字接龙、生词找朋友等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

（4）课堂小结，明确重点

教师总结本节课学习的生字生词，强调它们在课文中的重要性和实际应用，引导学生养成积累和运用生字生词的良好习惯。同时，鼓励学生将所学的生字生词运用到日常生活中，提高语言表达能力。

（三）逐段深入，细致讲解

（1）铺垫与导入：走进小岛的世界

①学生朗读第一段，感受小岛的位置和背景。

②教师提问：“小岛远离大陆，战士们为什么要驻扎在这里？”引导学生思考小岛的重要性。

（2）美景与情感：小岛的独特魅力

①教师展示小岛的风景图片，让学生直观感受其美丽。

②学生自读第二段，圈出描绘景色的生动词汇，如“无边无际、“天边浮”等，体会作者的情感。

（3）神秘与揭秘：将军的小岛探险

①学生齐读第三段，教师提问：“将军上岛后发现了什么？引出小岛的神秘之处。

②教师引导学生思考：“为什么小岛会显得如此神秘？”激发学生的好奇心。

（4）艰辛与奉献：菜地背后的故事

①教师讲述第四段中的故事，让学生感受战士们的艰辛和奉献精神。

②学生分组讨论：“战士们为什么要种菜？他们面临了哪些困难？每组选一名代表汇报讨论结果。

（5）感动与共鸣：将军的晚餐决定

①学生默读第五段，体会将军被感动的情感。

②教师提问：“如果你是将军，你会做出什么决定？”引导学生换位思考，深入理解将军的决定。

（6）爱国情