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教科版小学三年级科学下册教学反思全册

三年级科学下教学反思

第一单元：植物的生长变化

《植物新生命的开始》

本节课在观察种子这一环节的时候，当对种子外部观察前，

我先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜

色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察

大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子

更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、

大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形

状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造

十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵

深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通

过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，

而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，

学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在

第一个班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经

过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。

希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不

要犯我同样的错误了。本课的教学就是在学生已有经验的基础

上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激

发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，

提高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。

《种植我们的植物》

植物的生长要经历播种发芽出苗开花结果形成种子六

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个过程，本课重点的是掌握播种的方法，并根据研究植物生长

变化的需要确定观察、记录的内容和方法。

今天让学生筹办材料做播种的实验，课堂上学生的活动氛

围非常活跃，早就蠢蠢欲动想自己亲身播种，可是我却压制学

生对播种的好三年级科学下教学反思

奇心，先将播种的方法等一系列要注意事项束缚了孩子们

的思维方式，让他们中规中矩的按照我设计的方式进行播种实

验。播种完后为了更好的观察种子在土壤中成长过程，直接引

导出下一个用透明杯观察种子发芽的实验，看见大部分学生都

能够顺利的做好实验，我天真的认为学生基本已经掌握了这节

课的内容。可是，经过校长的点评，我犹如当头棒喝，顿时醒

悟。是啊！这种方法不正是过去填鸭式的老师教、学生学的死

方法吗？这不正与新课标相悖吗？惭愧之余把教案作一番修改，

在三（）班上同样的一节课，学生的反应和积极性被充分的

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调动起来，做实验时学生的思维没有被圈牢，他们的想象能力

得到了足够大的空间，教学效果达到预期的目的。这不正是科

学课上寻求的效果吗？

师者，传道授业解惑也。老师只是传授方法，引导学生

“”

帮助学生解决疑惑的难题，应该把主动权交给学生，让学生通

过实践操作探究得出自己的结论，老师最后概括总结学生的结

论，得出正确科学观点，这才是最终目的。

《我们先看到了根》

植物的生长变化单元，将引领学生在种植植物的过程中，

“”

观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道

绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官根、

茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道

结构与功能是紧密联系在一起的。

因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学

生熟悉三年级科学下教学反思

的植物的变化过程进行教学，从根的发展，根的感化两方

面，引发学生对植物发展变化的思考、研究。教学中，经由过

程让学生在窥察、记录、展望、收拾整顿分析数据、相互交流

研究活动中，体味窥察和研究办法，在头脑中初步建立起认识

植物的模型，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学

“”

生窥察植物发展变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲

求实证的意识。

《种子变成了幼苗》

《茎越长越高》

本课的教学设计应该说十分清晰，但在两个班教学中发现

时间严重不足，分析原因，感觉花在收拾整顿茎的变化和