课程与教学评价的基本模式省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

课程与教学评价

基本模式高凌飚年9月18日Email:gaolb@scnu.edu.cn课程与教学评价专题讲座二第1页

课程评价理论背景评价模式历史发展主要课程评价模式当前常见22种评价模式第2页

课程评价理论背景第3页

为何需要评价模式作为一个整体，评价很多要素：目标、标准、目标、主体、对象、内容、方法、程序、解释中任何一个改变，会引发评价过程和结果改变。需要有一定结构和规范，确定评价诸要素情况以及它们之间相互关系。这就造成了评价模式（模型）产生。第4页

何谓评价模式评价模式：英文EvaluationModel，直译为模型，含义与数学模型、物理模型易混同，改译为模式Thesearenotmodelsinthesenseofmathematicalmodelsusedtosetgiventheories,buttheyaremodelsinthesensethateachonecharacterizesitsauthor’sviewofthemainconceptsandstructureoftheevaluationwork,whileatthesametimeservingtheexemplaryfunctionofprovidingguidelinesforusingtheseconceptstoarriveatdefensibledescriptions,judgments,andrecommendations.Stufflebeametal.,EvaluationModels,Boston:KluwerAcademicPublisher,p.19含义包含对特定评价理念和过程一个概括、缩影和抽象某一著名设计者所做有经典意义评价某种特定评价方式程式第5页

以“工厂”为隐喻学校图式学校即工厂课程：生产工具学生：从待加工原材料变为有用产品教师：工程师教与学：取得期望结果可控工具和元素教学过程：由教授进行塑造过程按照预定技术规范认真细致地制造产品除去一些影响效率和消耗过多资源工具对进入“工厂”原材料即生源高度重视依据生源质量决定“生产”工序第6页

利用适当技术能够处理学生学习种问题对教育因果关系更为全方面认识能够促进教育质量提升未来雇主是产品消费者工厂图式变形：高科技装配线教师应瞄准问题处理和故障排除基于工厂图式评价：关注产品质量评价－目标导向评价对消费者负责评价－终止性评价对目标重视对量评价重视对纸笔测验重视第7页

以“旅行”为隐喻学校图式上学如旅行课程是学生旅行线路教师是导游兼旅伴不一样旅行者对旅程有不一样体验旅行效果与旅行者原来预期、智慧、兴趣和意愿相关影响旅行效果原因难以确认，不过必须不在意旅行对旅行者所产生影响性质以巨大努力去设计更为丰富和有趣旅程第8页

基于旅行图式评价关注项目标进程以及项目对不一样人影响以历时方式搜集资料搜集资料方法包含质方式，如深度观察，开放式访谈，个案研究，人类学方法，档案分析，等等多元评价指标关注项目成功或失败原因第9页

课程评价概念改变当代主义→后当代主义理性主义→自然主义要素/简化→整体元叙事→不存在元叙事预测→说明了解→感受控制→促进知识→经验评价式质询→评价式技术量化测量→质性描述证实→劝说评价→诊疗第10页

课程评价历史发展第11页

1900以前：改革时期（AgeofReform）1900-1930：效率与测验时期(AgeofEfficiencyandTesting)1930-1945：泰勒时期(TylerianAge)1946-1957：空白时期(AgeofInnocence)1958-1972：发展时期(AgeofDevelopment)1973-1983：专业化时期(AgeofProfessionalization)1983-：扩展与整合时期(ageofExpansionIntegration)第12页

1900-1930：效率与测验时期强调系统化、标准化，追求效率利用各种指标来评价教学效率开支学生流失率升学率┅开发各种测验技术客观察试常模参考测试第13页

1930-1945：泰勒时期建立系统课程与评价理论课程：asetofbroadlyplannedschoolexperiencesdesignedandimplementedtohelpstudentsachievespecifiedbehavioraloutcomes.教育评价：toassesstheextentthatvaluedobjectiveshavebeenachie