高三作文讲座省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

对高考作文“二种能力及几个关系”一点思索

;考场作文过程是:

考生------

1.依据材料提供内容

2.展开合理联想，

3.找寻适合自己写作角度，

4.从而表现出一个深度关注和详细思索.

考场作文展现是考生思维

合理性

新奇性

深刻性;

考场作文展现首先是学生思维合理性,依此判断作品属于原创而非剽窃或宿构.此步骤侧重考查审题立意能力.(俗称不跑题)

其次是立意构思上新奇性\深刻性,据此考查构思行文能力.(即是写得好);高考作文几个关系:;笼而统之,学生应具备两种能力:

1．虚实转化能力

指面对一个陌生题目，学生能够在抽象与具象之间从容转换能力。这里把详细人、事、物、景，称为实；把抽象看法、道理、精神，称为虚。不论怎样作文命题，不外乎是让考生写生活，谈认???，所以，构思中虚实转化就显得很主要。;由故事(现象)引出道理，再由道理去审阅生活，最终对生活现象做深入思索，产生感悟与认识。它展现出一个较为经典转化过程：

材料（实）→道理（虚）→生活现象（实）→生活感悟（虚）。

第一次转化，即从材料到道理转化假如出了问题，学生作文不是跑题便是陷入僵化，我们可能普遍认为跑题最为可怕,其实两种倾向一样值得重视。

;(侧重在材料作文)虚实转化能力

材料（实）详细这一个,而非独一个

↓审题立意分析,概括,提炼事件蕴含道理

道理（虚）抽象,普遍意义观点\认识

↓类比联想,剖析生活

生活现象联络社会生活(宽与窄),结合自

(实)身感受(深与浅),更为广泛个

(具)体

↓(表达此话题存在价值,普适意义)

生活感悟抽象,理性上升为更高层次认识

（虚）;有些学生第一步就出了问题,即由详细材料提炼出抽象观点(实到虚)过程中有所偏颇.

----审题不过关

有些学生是在论证过程中逐步偏离中心,即是由虚到实\联想类比过程中把握不住方向,分析展开出了问题.

----切题意识差(行文能力弱)

;审题示例:

海淀一模作文题:

阅读下面文字，按要求作文。

“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游诗句。不论是作茧，还是破茧都会引发我们联想或感悟。请你依据自己读这几句诗体会，写一篇文章。;;;;;;示例三：

陆游云：“人生如春蚕，作茧自缠裹。”这句诗无疑在表明人一生都在“作茧自缚”，丝吐尽那天，便是我们末日，我却更喜爱李商隐“春蚕到死丝方尽”中那份不计回报无私，无私其实并不是作茧自缚。;

破题\释题过程,是学生面对一个陌生作文材料,阅读\了解\分析\提炼观点形成自己判断过程,也是阅卷者初步判定文章是否符合要求依据.;;①若是勤奋，则会破茧而出，迎来灿烂春天;审阅原材料:

人生如春蚕，作茧自缠裹。

作茧自缚:蚕吐丝作茧,把自己包裹在里面。比喻做某事结果反使自己受困。

亦比喻束缚自己。

可怜;活该;自作自受;罪有应得

如示例三

;

一朝眉羽成，钻破亦在我。

关键词;主要信息:

(可)钻破—(已)缠缚;自缠缚----亦在我

钻破亦在我:强调能够自行解脱;自我解放

一朝眉羽成:一朝,一旦;眉羽成:条件成熟

人生不幸而自陷泥淖(困境),莫惊慌,别沉沦,积蓄力量,等候时机,自我解放;还能够有下面了解:

“作茧自缠裹”是为了那一朝钻破

即破茧而飞,羽化成蝶,绽放人生最绚丽光芒,亦是一个涅槃重生，再造一个自我．

重新审阅这四句诗彼此呼应关系：

人生如春蚕，作茧自缠裹。

一朝眉羽成，钻破亦在我。

对“作茧自缚”重新了解:

还是简单“自--找--麻烦”吗？;自我约束；自找困境；自我封闭

外界嘈杂（乱—静）一帆风顺（热—冷）长途探索（迷—清）

不论是自我封闭还是自我放逐，目标都是为了那一朝钻破．

一段时期茧封或是焰炼，对于蚕、蝉、蝶涅槃过程是必需，因为它是自我成长自我完善、蜕变升华过程，是对旧我毅然决裂，是对新我无限期盼．

所以，再来思索“蚕作茧自缚”过程，就会以为它变得格外漂亮，充满了非同寻常意义和价值，可能还带有几分悲壮色彩．;不论是作茧，还是破茧都会引发我们联想和感悟。请你依据自己这几句诗体会，写一篇文章。;;蚕作茧过程：

黑暗；拥挤；压抑；孤独；寂寞

意在钻破，重在恢复和还原,打破原有框架模