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三年级上册数学教案-3.求一个数的几倍是多少-人教新课标

课时：2课时

教材：《人教新课标》三年级上册数学

教学目标：

1.让学生理解“倍”的概念，能够求一个数的几倍是多少。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：

1.理解“倍”的概念。

2.掌握求一个数的几倍是多少的方法。

教学难点：

1.理解“倍”的概念。

2.运用乘法解决实际问题。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.老师出示教具，引导学生观察并说出它们之间的关系。

2.学生通过观察，发现一个数是另一个数的几倍。

二、探究

1.老师引导学生探究“倍”的概念，让学生举例说明。

2.学生通过举例，理解“倍”的概念。

三、讲解

1.老师讲解求一个数的几倍是多少的方法。

2.学生通过老师的讲解，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

四、练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师针对学生的完成情况，进行讲解和指导。

第二课时

一、复习

1.老师引导学生复习上节课的内容。

2.学生通过复习，巩固所学知识。

二、深化

1.老师出示深化题，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生通过解决深化题，提高解决问题的能力。

三、拓展

1.老师出示拓展题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.学生通过解决拓展题，提高运用乘法解决实际问题的能力。

四、总结

1.老师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生通过总结，巩固所学知识。

教学评价：

1.学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

2.学生能够运用乘法解决实际问题。

3.学生在合作交流、动手操作中表现出积极的态度。

教学反思：

在教学过程中，要注意引导学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。在练习和深化环节，要注意关注学生的完成情况，及时进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

重点关注的细节：学生理解“倍”的概念

“倍”的概念是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。学生能否正确理解“倍”的概念，直接影响到他们能否掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及能否运用乘法解决实际问题。因此，在教学过程中，教师需要重点关注学生对“倍”的概念的理解，并采取有效的方法和策略，帮助学生掌握这个概念。

一、通过直观的教具和实例，引导学生理解“倍”的概念

在导入环节，教师可以出示教具，如小石子、小木棍等，引导学生观察并说出它们之间的关系。例如，教师可以出示2个小石子，再出示4个小石子，让学生观察并说出它们之间的关系。学生通过观察，可以发现4个小石子是2个小石子的2倍。教师还可以通过其他实例，如小木棍、小动物等，让学生进一步理解“倍”的概念。

二、通过举例和讲解，帮助学生掌握“倍”的概念

在探究环节，教师可以引导学生探究“倍”的概念，让学生举例说明。例如，教师可以让学生说出3的2倍是多少，学生通过举例，可以得出3的2倍是6。教师还可以通过讲解，让学生进一步理解“倍”的概念。例如，教师可以讲解，如果一个数是另一个数的2倍，那么这两个数的比值就是2:1。

三、通过练习和深化，巩固学生对“倍”的概念的理解

在练习环节，教师可以出示练习题，让学生独立完成。例如，教师可以出示题目：“4的3倍是多少？”，让学生独立计算并回答。在深化环节，教师可以出示深化题，引导学生运用所学知识解决问题。例如，教师可以出示题目：“一个数的3倍是12，这个数是多少？”，让学生通过计算，得出这个数是4。

四、通过拓展和总结，提高学生运用“倍”的概念解决问题的能力

在拓展环节，教师可以出示拓展题，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，教师可以出示题目：“小明有5个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”，让学生通过计算，得出小红有10个苹果。在总结环节，教师可以引导学生总结本节课所学内容，巩固学生对“倍”的概念的理解。

通过以上方法，教师可以帮助学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及运用乘法解决实际问题。在教学过程中，教师需要关注学生的理解情况，及时进行讲解和指导，帮助学生克服学习中的困难。同时，教师还需要培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。

五、运用多样化的教学策略，促进学生的深入理解

为了确保学生对“倍”的概念有深入的理解，教师应该采用多样化的教学策略。这些策略包括：

1.实物操作：让学生通过摆放实物，如小石子、计数棒等，来直观地感受和理解“倍”的概念。例如，让学生摆放出2倍、3倍、4倍于原始数量的实物，从而在操作中体会“倍”的含义。

2.图示法：使用图表或图示来展示“倍”的关系。例如，画出