9的乘法口诀（教案）-二年级上册数学人教版.docx

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9的乘法口诀教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动中，经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，能熟练运用9的乘法口诀进行计算，并解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点

1.教学重点：掌握9的乘法口诀，能熟练运用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点：理解9的乘法口诀的编制过程，运用9的乘法口诀解决实际问题。

三、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示一些与9有关的生活场景，如9个学生一起做游戏、9个苹果装一箱等，引导学生发现这些场景中都有数字9，从而引出课题——9的乘法口诀。

2.探究新知

（1）让学生观察9的乘法口诀表，发现其中的规律。

（2）引导学生通过两两合作，用自己的方法编制9的乘法口诀，并尝试记住。

（3）组织学生进行交流，分享自己编制的9的乘法口诀，并相互评价。

（4）教师点评，总结9的乘法口诀的编制方法，并强调记忆口诀的重要性。

3.巩固练习

（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固9的乘法口诀。

（2）组织学生进行“对口诀”游戏，提高学生的计算速度和准确性。

4.实践应用

（1）教师出示一些与9的乘法口诀有关的实际问题，让学生尝试解决。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题，并汇报解决方案。

5.总结提升

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9的乘法口诀的编制方法和应用，强调9的乘法口诀在实际生活中的重要性。

6.课后作业（布置必做和选做作业）

（1）必做作业：完成教材中的练习题。

（2）选做作业：回家后，向家长介绍9的乘法口诀的编制过程，并尝试用9的乘法口诀解决一些实际问题。

四、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

重点关注的细节：9的乘法口诀的编制过程及其教学策略。

9的乘法口诀的编制过程

9的乘法口诀的编制过程是本节课的核心内容，也是学生掌握9的乘法口诀的关键。在教学过程中，教师应该通过多种教学手段，引导学生发现并理解9的乘法口诀的规律，从而能够自主编制出9的乘法口诀。

发现规律

教师可以引导学生通过观察9的乘法口诀表，发现其中的规律。例如，9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此类推。教师可以提出问题，如“你们发现这些乘法算式的结果有什么特点吗？”引导学生思考并发现，9的乘法口诀中，每一个乘法算式的结果都是9的倍数，且个位数依次增加。

编制口诀

在学生发现规律的基础上，教师可以引导学生用自己的方法编制9的乘法口诀。例如，教师可以提出问题，如“你们能不能用自己的方法，把9的乘法口诀编出来呢？”鼓励学生尝试用自己的语言或图形，将9的乘法口诀表达出来。

记忆口诀

编制出9的乘法口诀后，教师应强调记忆口诀的重要性，并引导学生通过多种方式记忆口诀。例如，教师可以提出问题，如“你们觉得怎样记忆9的乘法口诀比较容易呢？”引导学生分享自己的记忆方法，如编故事、做手势、唱歌等。

教学策略

在教学9的乘法口诀时，教师应采用多种教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

情境创设

教师可以通过创设与9的乘法口诀相关的生活情境，引导学生发现9的乘法口诀的规律。例如，教师可以展示一些与9有关的生活场景，如9个学生一起做游戏、9个苹果装一箱等，引导学生发现这些场景中都有数字9，从而引出课题——9的乘法口诀。

合作交流

教师应鼓励学生两两合作，通过交流、讨论的方式，共同编制9的乘法口诀。在这个过程中，教师可以提出问题，如“你们能不能和同桌一起，用自己的方法编制9的乘法口诀呢？”引导学生通过合作交流，共同完成任务。

游戏化学习

教师可以设计一些与9的乘法口诀相关的游戏，如“对口诀”游戏，让学生在游戏中巩固9的乘法口诀。游戏化学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

实践应用

教师应设计一些与9的乘法口诀相关的实际问题，让学生尝试解决。例如，教师可以提出问题，如“如果每箱苹果有9个，那么3箱苹果一共有多少个？”引导学生运用9的乘法口诀解决实际问题，培养学生的应用能力。

反馈评价

在教学过程中，教师应注重对学生的反馈评价。教师可以提出问题，如“你们觉得同桌编制的9的乘法口诀怎么样？”引导学生相互评价，提高学生的评价能力。同时，教师应及时给予学生反馈，肯定学生的优点，指出学生的不足，帮助学生改进。

总结

在教学9的乘法口诀时，教师应关注9的乘法口诀的编制过程，