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成人高等教育学生学习满意度调查问卷一句话的建议

伴随着我国经济快速发展，各行各业快速发展且竞争日趋激烈，社会

行业企业对高素质人才需求不断上升，这种对人才的需求不仅体现学历要

求方面，而且还表现在职业素养和能力方面，更与人才的终身发展密切相

关。而成人继续教育的推动满足了人才培养和发展需求，这种教育形式对

建立学习型社会和实现终身学习具有重要作用。但在实际推动成人继续教

育中依旧存在一些问题，需要采用各种应对措施，并使用适合管理措施促

进成人继续教育发展。

一、成人继续教育分析

以往在开展成人继续教育中，认为这种教育方式更加侧重于受教育主

体，但区别于青少年和老年教育，主体为职业上相对固定且有明确学习意

愿的成年人，更加关注受教育环节，但区别于全日制教育，多属于已大中

专院校毕业和参加工作后继续接受正规教育或培训人员。普通高等院校教

育和成人继续教育均属于与提升学生素质的重要方式，但在受众群体方面，

成人继续教育倾向于有工作能力的成人，且可清楚自身职业发展和知识结

构以及定位，并且教育内容与市场深度接轨，可及时根据市场需求变化对

自身教育内容进行调整。成人继续教育属于一种特殊教育方式，近年来取

得了迅速发展，并且已经成为一项重要产业。

二、加强高校成人继续教育管理的重要性

社会发展新时期，人们在教育方面意识逐渐提升，大量职业群众为满

足自身和职业发展需求，开始接受成人继续教育，促使成人继续教育事业

迎来了更好的发展契机。而成人继续教育作为高等教育重要组成部分，其

在教育内容方面更加重视受教育者职业能力和素养培养，因此，能够在推

动社会发展和提升全民素质与能力水平方面贡献更大力量。在成人继续教

育活动中，为保证全面提升教育效果和受教育者职业素养，需要落实学生

管理、纪律管理以及教育水平管理，确保管理到位，以此落实各项教育，

这样才能真正发挥成人继续教育作用。

三、成人教育管理存在的问题

（一）发展目标不明确。现阶段，我国在成人继续教育方面由于重视

程度不足，教学内容依旧存在单一问题，教育目的更加倾向于帮助受教育

者拿到相关职业资格证书，强调考试内容，缺乏对素质和实践能力方面考

核，使得成人教育偏离了成人教育职业发展方向，导致成人继续教育未能

形成明确发展目标。

（二）专业师资队伍缺少。目前，开展的成人继续教育中，承担教师

责任的教职人员在综合素质方面水平参差不齐，未能对教学质量进行严格

掌控，很多教师主要是利用业余时间进行学生授课，且教育机构多数教师

为其他高校和教育单位临时聘用人员，自身缺乏具有专业水平教师，且聘

用教师综合素质水平参差不齐，导致教学内容不详细，教学质量不完善，

缺乏整体性和针对性，难以保证学生学习水平。

（三）管理理念存在偏差。当前进行成人教育管理中，管理理念存在

一定问题，长期沿用传统全日制普通高校教学方式，以知识灌输式教育方

式为主，具有一定功利性，与新时期“以人为本”的科学教育发展观理念

不符，甚至还存管理观念消极、滞后现象，会在很大程度上对成人继续教

育发展产生制约。

（四）教学质量低下。参与成人继续教育人员多数为已经参加工作人

员，部分人员为尚未找到理想工作人员，希望通过学习弥补自身不足，这

部分人员在接受教育中有较强的目的性。但实际接受的成人教育中，并无

明确性方向定位，多数沿用普通高等教育学校方式，难以满足受教育者需

求，教学质量低下。

（五）教育管理环境差。接受成人继续教育成员多数为社会成员，其

具有较强独立性和自主性，使得教育单位、社会都对成人继续教育缺乏重

视程度，并缺乏在成人继续教育方面投入，远远落后于全日制教育，导致

教育管理环境较差。

四、成人继续教育管理策略

（一）更新教育管理观念。一方面，应加强对国内外最新教育管理观

念研究，并结合国内发展现状以及行业企业人才需求，对先进教育管理观

念进行借鉴和参考，适当进行改进，将新型管理理念应用到成人继续教育

中，加快实现自身教育管理观念革新。另一方面，根据不同技术和专业学

生，考虑其能力和职业诉求，因材施教，从而更好地提升其能力，满足职

业发展需求，并保证成人继续教育管理方式和教育内容与时俱进，以此满

足受教育者职业发展需求。

（二）提升成人继续教育针对性。一是应紧跟时代发展，不断对教育

形式进行更新，创新职业教学内容，使其可满足受教育者就业需求，并提

高教育服务质量。而受教育者应树立终身学习目标，加强对社会企业行业

就业形式关注，确定学习方向，为自身未