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幼儿家庭教育存在的问题及对策

【摘要】家庭是具有婚姻关系、血缘关系的或收养关系并且长期共同生活的小群

体，是社会的基本生活单位。家庭是孩子的情感归宿，是孩子成长的摇篮，同时也是

孩子成长过程中的第一所学校。而家庭教育则担负着对儿童传授文化知识、培养到的

素质、知道行为规、帮助自我谋生等责任。因此，家庭教育对儿童、青少年的身心发

展起着不可或缺的重要作用。

关键词：幼儿；家长；家庭教育

家庭教育是教育的重要组成部分，孩子的成长需要正确的家庭教育。每个孩子出

生以后都是相同平等的，但随着年龄的增长，开始出现了差异。有的孩子喜欢学习、

探索，有的孩子喜欢各类游戏；有的孩子灵活跳跃，有的孩子向木讷；有的孩子礼貌

懂事，有的孩子霸道无礼……诸如此类。在各园，家庭中还不能看到，大班的孩子还

需要别的人帮助才能穿衣服，媒体上报道的“脏衣服快递姐”和“齐全哥”的等现象，

由此可见依赖之心极其严重。这些也正是我们家庭教育中所反映出的问题。由此可见，

家庭教育在幼儿教育中有在重要的作用。

一、幼儿家庭教育存在的问题

幼儿大多是独生子女，一个幼儿往往凝聚了几代人的希望。受“望子成龙，望女

成凤”传统思想的影响，父母从幼儿一出生就为他们设计将来的发展道路，却往往忽

略了幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好天赋等实际情况。在现实生活中，非智力因

素对于一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。我国正处于社会转型时期，物质

.可修编.

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文明的高度发达、多元文化的冲击、信息时代的到来、独生子女的增多等因素都使得

我们的家庭教育面临着许多新问题、新挑战。

（一）幼儿家长的对幼儿教育的不正当观念

一些家长把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教

子的观念不强，为社会育才的意识淡薄。特别是一些父母由于育人观念旧，将注意力

放在知识传授上，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，忽视了对子女兴

趣、理想、性格等非智力因素的培养等，对孩子由“望子成龙”“盼女成风”逐渐演

变为“逼子成龙”“逼女成风”。其结果就是抹杀了孩子的独立人格和主动精神，使孩

子成为家长的“附庸”。这些家庭教育观念中传统的、专制的、保守的成分，是当代

家庭教育发展的主要障碍。

(二)家庭教育容比较片面

1、片面追求教育结果，忽视幼儿的心理特点和接受水平

由于缺乏科学的早期教育知识，不少家长出于“盲从”或者“跟风”，或出于自

己的感受和期望，讲孩子送到各种时髦的“特长班”去学习，希望孩子从小能有一技

之长，今后能“出人头地”“做人上人”，提高孩子将来的身份地位。

家长之间见面总喜欢“攀比”，在一起谈论的是在家孩子参加了什么兴趣班，自

家孩子在学英语……殊不知，在这个年龄阶段的孩子，正是玩耍的最美好时光。广大

的家长和教师的教育思想还存在不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。比如：

学习好的孩子就是好孩子；只重视分数而忽视其他；认为素质教育就是除了学好书本

知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力，重视智力因素忽视非智力因素等

等。忽视孩子的心理特点和接受水平，甚至不惜代价地对孩子进行超前教育，强迫孩

子去做自己不愿意或者不适合做的事情，挫伤了孩子对学习的兴趣和积极性。

.可修编.

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2、重智力开发，轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养

目前，热衷于儿童早期智力开发的人很多。许多父母很早就教儿童认字，算术；

有的家长还对儿童进行早期定向培养，如很小的小孩就在家长的逼迫下学画画，学书

法，学钢琴、小提琴等。

而孩子大多生活在“温室”里。捧在手里怕冻着，含在嘴里怕化了。长辈对孩子

的偏爱，容易使孩子产生霸权主义，自己的东西容不得别人来分享。