部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》配套课件.pptxVIP

;铁罐易腐蚀;听课文朗读，标出自然段序号。;通过课文朗读，说说陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？;陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒尘土擦洗古代价值擦洗;;;我会写;词语解释;近义词;国王的御厨里，骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐不再理会。多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。;理清文章层次，概括每层大意。;课文解读;;“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”;“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”;“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”;读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？;“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。;“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”;人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。;这篇童话故事写国王御厨里的两个罐子的故事，告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。;陶罐和铁罐;骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，比如美好的品德和心灵。;拓展延伸;1.多音字组词。;2.根据课文内容填空。;来互相碰撞的。说道盛东西，我不见得比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐____了，“你怎么敢和我________！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”;3.课外知识。;课后习题参考答案;参考答案：国王的御厨里，骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发出了根本性的变化，陶罐出土成???文物，铁罐却消失得无影无踪。;结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。;句中可以看出铁罐自以为是、傲慢无礼；从“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”等语句中可以看出陶罐谦虚、友善、宽容。

朗读指导：在分角色朗读时，读铁罐的话要用傲慢、轻蔑、恼怒的语气来读，陶罐的话要用友善、和气的语气来读。;从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？;读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。;课后作业;;;;;;;;;;;;;今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。;;借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？;对于大熊猫，你们还想知道些什么？;拿出你们课前收集的有关大熊猫的资料，仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？;争当小导游，介绍大熊猫。;先自由展示，然后学生互评。;整理信息;2.重点指导，剔除重复无效内容。;这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。;3.仿照课文，列出提纲。;4.互相查看信息是否准确，有无重复。;素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。;结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。;写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。;1.完成未完成的作文。

2.作品展示，进行点评。

（1）出示需修改的范文示例。

（2）出示修改后的范文。

（3）出示优秀范文示例。;国宝大熊猫

在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝——大熊猫。;大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼！;大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。;大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。大熊猫是以竹子为主