苏科版（2023）三上信息科技第1课 认识数字身份 教学设计.docxVIP

《第1课认识数字身份》教学设计

教学内容分析

本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社三年级上册第四单元第1课。本节课分为四个活动：“议一议：从数据中看信息”“做一做：数字身份唯一性”“议一议：数字身份的对比”“议一议：数字身份的价值”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、理解什么是信息身份，并能够列举一些常见的数字身份形式（如电子邮箱、社交媒体账号等）（信息意识、计算思维）

2、认识到信息身份在日常生活和学习中的重要性，以及它如何影响我们的在线活动（信息意识、计算思维、数字化学习与创新）

3、了解如何创建和管理自己的信息身份，包括设置安全的密码、保护个人隐私等（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、理解什么是信息身份

2、认识到信息身份在日常生活和学习中的重要性，以及它如何影响我们的在线活动

设计原因：了解认识信息身份是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

了解如何创建和管理自己的信息身份

设计原因：创建和管理自己的信息身份对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：

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如今，越来越多的人开始使用数字身份在互联网上学习、工作和娱乐。小智作为社区志愿者，要向社区居民介绍如何合理、安全地使用数字身份。

在网上我能做哪些?不能做哪些?

请你和小智一起探究：使用数字身份时，应该注意哪些事项?

人们在网上学习、工作和娱乐时，会在网络世界留下相应的身份信息。

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

设计意图：

激发学生对认识信息身份的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动

学生活动

议一议：从数据中看信息

下图是小慧上网后留下的部分信息，你能从中看出她的兴趣爱好是什么吗?从中你可以获得什么启示?

做一做：数字身份唯一性

近期，小智和小慧在江苏省中小学信息科技课程平台注册了学习账号，在使用过程中，发现了如下情况。

通过注册或认证等方式可以获得数字身份，网上行为信息也是数字身份的一部分。和现实中的身份一样，数字身份也是唯一的。

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随着技术的发展，数字身份验证登录的方式越来越多样化，不仅可以通过密码登录，还可以通过人脸识别、眼睛虹膜识别、指纹识别登录，从而保证我们在网络世界中的身份和现实世界中的身份一致，使在线学习和生活更加安全可靠。

议一议：数字身份的对比

下图是两家网络店铺的数字身份情况，如果这两家都有你需要购买的一件商品，你更愿意在哪一家购买呢?为什么?

议一议：数字身份的价值

小智看妈妈经常用手机扫码借用共享单车和共享充电宝，觉得很方便。当他想用自己的账号扫码借用充电宝时，却发现应用软件提示他需要先付押金。小智问妈妈该怎么操作时，妈妈说她不需要付押金。这是为什么呢?

与数字身份相对应的信息及在线行为数据，同样具有信用价值。

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学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

议一议：从数据中看信息

思考探究

下图是小慧上网后留下的部分信息，你能从中看出她的兴趣爱好是什么吗?从中你可以获得什么启示?

做一做：数字身份唯一性

小组合作探究

请谈谈对数字身份信息推送的理解。

议一议：数字身份的对比

思考探究

下图是两家网络店铺的数字身份情况，如果这两家都有你需要购买的一件商品，你更愿意在哪一家购买呢?为什么?

议一议：数字身份的价值

思考探究

小智看妈妈经常用手机扫码借用共享单车和共享充电宝，觉得很方便。当他想用自己的账号扫码借用充电宝时，却发现应用软件提示他需要先付押金。小智问妈妈该怎么操作时，妈妈说她不需要付押金。这是为什么呢?

设计意图:

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

3、课堂小结（7分钟）

教师活动

学生活动

总结本课内容：

议一议：从数据中看信息

做一做：数字身份唯一性

议一议：数字身份的对比

议一议：数字身份的价值

学生一同回答并梳理知识

设计意图：

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。