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物理试验教学;

一、物理试验与物理学发展

在物理学发展历程中，试验和理论互为依赖、相辅相成。试验在物理学发展过程中起着关键性作用。

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1、物理试验性质和作用

物理学是一门试验性科学。

物理试验：是物理工作者在控制条件下，利用仪器、设备，使物理现象重复再现，从而有目的地进行观测研究一个办法。

;开创试验性物理学奠基人是伽利略。1589年，伽利略为了研究物体运动与力之间关系，做了两个著名斜塔试验和斜面试验。通过这一划世纪性试验研究，从此奠定了典型运动学基础，打破了亚里斯多德运动学对物理学发展长达1800多年禁锢，也使物理学发展从此走上了一条真正科学道路。从中，我们也能看到有目的、有计划、有针对性研究力与运动关系试验科学意义。

;;3、物理学上观点争论最终都由试验作出判决

物理学中经常发生一些不同意见、或不同理论来解释同一问题争论。往往是经过试验给予某一个意见以有力支持，而且最终还得靠试验来作出终止判断。比如：

①在对光本质认识过程中，微粒说和波动说争论连续过很长一段时间。最初，因为光直线传输事实，很自然地支持了微粒说；可是，光独立传输事实，即两束光交叉后，还是各自按原来方向和强度传输，又给惠更斯波动说提供了有利证据。托马斯?杨双缝干涉试验显然证实光是一个波动，18，马吕斯发觉光偏振现象更证实光不不过一个波动，而且是一个横波；不过，1899年列别捷夫光压测定试验证实光压存在，试验结果又有利于光是一个微粒学说。;1912年，劳厄x射线衍射试验证实x射线也是一个电磁波；而光电效应、以及1923年康普顿用光子和电子互相碰撞解释x射线散射中波长变长试验结果（即康普顿效应）又给爱因斯坦光量子假说以有力支持。最后，以波粒二象性结束了这一场旷日持久争端，解释了已有试验事实。

②自从17世纪以来，人们提出了各种“以太”假说，从“机械以太”、“电磁以太”，始终到“光以太”、“绝对以太”等。但是，任何一个“以太”学说都不能解释迈克尔逊—莫雷试??事实，于是最后只好以放弃“以太”学说而告终。;4、试验是修正错误依据和发展新理论起点

试验经常成为纠正错误理论依据和发展理论新起点。比如：

①古希腊亚里斯多德曾经断言：体积相等两个物体，较重那个下落较快。他认为，物体下落快慢准确与它们重量成正比。这种理论曾经统治过物理学界达18之久。

科学发展到中世纪，曾不断有怀疑和反正确意见，但都由于没有成熟而有力试验事实予以支持。是伽利略斜塔试验予以最后否认。

②19，卡末林-昂内斯在观测低温下水银电导率改变时，在4.2K附近忽然发觉电阻消失现象，而后又观测到许多金属在低温下超导状态。以后，又发觉了在低温下液体超流现象（液体粘滞系数→0）。由此开始了一个新物理学分支领域——超导物理。;5、从美好假说发展到科学理论依赖于试验

经常有这样情况，在试验事实基础上，科学家们设想出一个理论模型，或给出理论上预言。这些理论看起来或许是很有创见、合情合理，但是在没有得到试验验证之前，这种理论还只能算是一个设想、一个假说，不是科学理论。比如：

①19世纪60年代开始，麦克斯韦在大量试验基础上，尤其是法拉第关于电磁现象所做定性解释发展成为定量数学形式基础上，提出了“涡旋电场”和“位移电流”假说，并建立了著名麦克斯韦电磁场基本方程组，从理论上阐明了电磁波和光波有共同特性，并以光速在空间传播。这是一个极其卓越理论结果。;但是，直到1887年赫兹接受到电磁振荡源放电而发出电磁波，并且作了电磁波反射、折射、衍射和偏振等试验，并且测出电磁波传播速度与光速为同一数量级以后，才从试验上证实了麦克斯韦所有假说，使麦克斯韦电磁理论开始成为科学理论。

②广义相对论是爱因斯坦在1915—19间提出来。当初，由于创建狭义相对论以及在其它领域里卓越奉献，爱因斯坦已经是一位有很高名誉物理学家。广义相对论就其立论新奇、结构严谨、推论准确和数学上友好而被人们所推崇，有些人认为这是物理学发展中所罕见一件珍品。它能够解释当初用牛顿引力理论所不能阐明水星近日点剩余近动问题。按广义相对论理论，爱因斯坦预言了光通过太阳表面附近引力场时，会造成1.75〞弯曲偏角效应，而不是按狭义相对论计算0.87〞。;因此，试验观测结果就将是对新理论命运一次决定性考验。195月29日，英国天文学家爱丁顿带领日食