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初中英语课后作业设计思路

在初中英语教学中，课后作业是教学必要环节，也是十分重要的环节，在双

减的背景下，课后作业设计质量是提高英语成绩的关键，“双减”就是减作业总

量及时长，减少学生的压力，在过去的英语教学中，为了提高英语教学质量，教

师引导学生盲目地大量做英语习题，认为英语习题做得越多成绩越好，事实上这

样大量重复练习，没有针对性，学生还是存在很多知识盲点，大量机械重复练习，

学生失去英语的学习兴趣，失去英语思维活力。在实施“双减”教学管理后，我

潜心于英语课后作业课题研究，以新课标理念为导向，以教材为蓝本，提高习题

中英语知识覆盖率，取得显著的教学效果，本文谈谈英语课后作业设计中具体做

法，抛砖引玉，与同仁共同提高英语课后作业设计的质量。

一、“双减”下打造英语课后作业质量的必要性与重要性

什么是“双减”？“双减”就是减轻学生的作业负担，压减学科类的校外培

训机构，是不是“双减”要减少英语教学内容降低学生英语学习难度呢？回答是

否定的，任何一项教育政策的实施都有着一定的教学背景，“双减”实施前学校

为了追求升学率，英语实施题海战术，学生每天都要做大量重复的练习，考前英

语模拟卷铺天盖地而来，学生不堪重负，失去学习兴趣和信心，学生变成了知识

容器，作业变成考试加工机器，学生精力耗费殆尽，学习效果甚微，严重影响学

生的身心健康，为了提高英语教学水平，还给学生身心健康，“双减”政策应运

而生。

我们回忆以前作业案例，有位老师为了学生熟练记忆单词，要求学生同时时

间把英语单词重复写上三十遍，当然什么英语的介词填空、动词时态、虚拟句式

练习更是过之而无不及，因为大量的重复练习，使学生失去自己独立思考机会，

对知识只能起到机械记忆的作用，僵化学生思维，集中记忆训练使学生失去兴趣，

效果甚微，我们如果分散训练，把英语同一知识点分散在不同时期练习，学生

对知识点记忆不仅清晰持久，而且还能促进学生更深层次的理解知识，训练更加

科学，如果我们的训练形式上多样化，学生可以从不同角度思考问题，学生认识

问题更加全面，也容易建立自己独特英语思维。

课后作业其主要目的就是要深化学生对课堂知识的深度思考与理解，提高对

运用英语知识提出问题、分析问题、解决问题的能力，我们的英语三维教学目标

要求学生不仅要熟练掌握英语知识，而且要培养学生的英语综合能力，能够熟练

运用英语进行大量阅读，准确进行口语交际和书面表达自己思想情感，升华英语

学科素养，培养学生对英语深厚情感，厚实英语文化底蕴，熟悉中西文化的差异，

要实现英语三维教学目标，离不开课后英语多样化、科学化训练，在训练中体会

英语的书写、表达魅力，感悟英语表达逻辑的严谨性、艺术性。

只有通过把英语知识融入大量英语阅读、写作中，才能更加固化、

强化、活化英语知识，形成英语综合能力，感悟中英文表达上不同，不仅可以升

华对英语热爱，而且涵养母语文化底蕴，课后英语高质量作业不仅十分重要，也

是十分必要。

二、设计英语高质量作业的“圣经”解读

1、立足于教材落实新课标

教材是我们教学根本，它是根据新课标编写的，与时俱进选入

了具有时代气息的英语文章，符合学生的认知规律，符合学生认识水平，全面落

实了新课标的教学理念，具有很强的科学性与合理性，知识结构完善，重难点知

识分配教学时间间隔合理且均衡，难易适度，突出重点知识核心地位，突出重点

知识引领作用，难点突出思维上的障碍，扫清了思维盲区，例如英语各种句式、

单词、语法、动词形态、表达手法融入其中，学生通过准确熟练掌握句式，驱动

对英语知识全面掌握；另外新课标也是我们设计课后作业的指南，因为新课标非

常详细说明了哪些知识需要了解，哪些知识需要一般掌握，哪些知识需要熟练掌

握，哪些知识是难点、重点。有了这些说明我们设计作业胸有成竹，避免作业设

计的盲目性，提高了针对性，避免平均用力，可以科学控制作业数量，避免误入

题海战术的误区。

2、用好历年真题

现在中考没有考纲，要考什么，怎么考，历年中考试题最有说

服力，历年真题最具有代表性、典型性，充分反映新课标的要求，知识点全面，

突出教材重点、难点，命题思路巧妙、灵活，知识点链接十分广泛，需要认真阅

读试题，才能发现题眼，题型的灵活多变，充分考查学生运用知识解决实际问题

的能力，忠实于教材和《初级中学英语新课标》，答案规范，逻辑清晰，层次分

明，结构完整，为我们在设计课后作业时需要提供了很好典范，我们