一年级下册音乐教案-6 《星光恰恰恰》 ︳人音版 （五线谱）.docxVIP

人音版一年级下册《星光恰恰恰》教学设计

一、教学理念

根据新课标要求：在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶等，以及我校“冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能”的课改方向。因此，在我的教学中，始终本着“快乐课堂”、“找到自信”、“知美懂美”的理念。根据不同的课型、不同的课题，采用低段学生喜欢的故事、游戏、猜谜、绘画、舞蹈、表演、比赛等不同的方式让课堂“活起来”，发挥我亲切的笑容、戏剧的表现力，运用童趣的语言、声音的张力，充分调动学生的兴趣、浓厚的表演欲，在这种轻松、愉悦、有趣，“美”的课堂中收获知识，发现自己擅长的表达方式，从而增强自信。

二、教学内容

人民音乐出版社，一年级下册第六单元第五课《星光恰恰恰》。

三、教材分析

《星光恰恰恰》是教材编写组改编的一首具有浓厚舞曲风格的歌曲，单段体结构，全曲共8个小节，4/4拍，D大调。旋律由级进和跳进相结合，活泼欢快，节奏与歌词水乳交融，非常适合低年级学生唱跳相结合的律动。

《星光恰恰恰》选自人音版一年级下册第6单元第五课，这一单元围绕着音乐与大自然这一主题，以“美好的夜”命题。此单元共选编了2两首聆听曲目和三首歌曲星。《星光恰恰恰》在之前各教材版本多为欣赏课，人音版2012年改编后为乐曲填上了词，成为了一首具有浓厚舞曲风格的歌曲。因此，本人在本节教学设计中编了一些动作，并加入了“恰恰舞”的元素，让学生在乐唱、爱唱的情感中，体验描绘“夜空星景”不同特点的歌曲，表达对美丽夜晚的赞美之情。

四、学情分析

低年级的学生天真活泼、好动，模仿能力强，喜欢猜谜、做游戏、比赛。我校一年级的学生有基本的认知、表现和歌唱能力，常规习惯基本养成。本节教学设计涉及律动、演唱、舞蹈、伴奏这四方面，对此我做了以下分析：

(一)律动方面：《闪烁的小星星》为上节课的已学内容，因此，本节教学设计的律动部分学生能顺利完成。

(二)演唱方面：学生初步养成了良好的演唱姿势及自然的声音状态。

(三)舞蹈方面：经过我积极的调查，了解到各班均有学习拉丁舞的学生，因此，为“恰恰”舞的动作元素提供了可行性；另外，在常规课上我了解到，学生们还特别喜欢自己设计造型，为本节检测环节的小组合作设计造型提供了可行性、增强了可操作性。

(四)伴奏方面：手串铃和铃鼓是学生接触并认识的乐器，且低年级的学生可塑性强、模仿能力好，为探究活动一“我是小小伴奏师”用乐器表现歌曲，提供了技术支持。

五、教学目标

(一)导入(二)新授根据课改和课标的要求：培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，强调综合，从音乐切入，综合姊妹艺术，渗透学科整合；“面向全体学生”、“以学生为主体”的原则，结合我校“五

(一)导入

(二)新授

(一)知识目标

1、学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲《星光恰恰恰》。

2、学生能准确拍出“XXX”的节奏。

(二)能力目标

1、学生能用手串铃和铃鼓为歌曲伴奏，准确地与音乐结合。

2、学生能用舞蹈动作表现歌曲。

(三)情感目标学生通过学唱歌曲，感受音乐表现形式的多样化，在学习

中体验音乐的丰富，在活动中培养合作意识。

六、教学重难点

(一)重点：能够用活泼欢快的声音演唱歌曲。

(二)难点：用不同的音乐形式表现歌曲。

七、教法学法

(一)教法：讲授法、示范法

(二)学法：听唱法、练习法

八、教学准备

(一)教具：月亮卡纸、星星卡纸、评价卡、铃鼓8个、手串铃32个

(二)钢琴、音频、多媒体课件

九、教学过程

(一)导入

学生在《闪烁的小星星》音乐中进入教室，并用律动表演歌曲。

师：你们的表演可真精彩，仿佛把我带入了美丽的夜晚。(播放刮风音效)突然，刮起了一阵妖风，老巫婆出现了，她用魔法把小星星都藏起来了，说只有爱和音乐能解救这片天空。同学们，你们有信心闯过三关，打破老巫婆的魔咒吗？

【设计意图】这部分我选择用歌曲《闪烁的小星星》来进行一个律动，一方面，将上一课的学习内容进行复习；另一方面，创设情境，并结合学生爱游戏、好挑战的天性，巧妙地引出新课、激发其学习欲望。

(二)新课教授师：请看大屏幕(PPT出示：闯关游戏第一关

(二)新课教授

请你仔细听一听小星星在唱什么？

(初次聆听，PPT第二段出示歌词)

生：静静的夜里数星星

生：北斗星

师：你们听得真仔细，这首要挑战的歌曲叫做《星光恰恰恰》(板书课题)。接下来，请你边听音乐，边仔细观察老师在音乐的什么地方加上了什么动作？(再次聆听，播放音乐第一段)

生：在每一句的结尾处加上了拍手的动作