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部编版语文四年级上册27故事二则扁鹊治病（教案）

教学内容

《扁鹊治病》选自部编版语文四年级上册的“故事二则”，讲述的是古代神医扁鹊与蔡桓公之间的故事。文章通过扁鹊四次为蔡桓公看病，展示了扁鹊医术高明、医德高尚的形象。故事深入浅出，富有哲理，旨在引导学生理解医者仁心，认识预防疾病的重要性，并从中汲取智慧和经验。

教学目标

1.知识与技能：

-学习生字、词语，理解并积累“拜见、理睬、传世、名声”等词汇。

-能够流利、有感情地朗读课文，把握故事情节。

-了解扁鹊的医术和医德，懂得防微杜渐的重要性。

2.过程与方法：

-通过自主学习、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。

-学会通过人物对话和行动分析人物性格特点。

-培养观察、思考和表达能力，学会从故事中提炼生活智慧。

3.情感态度与价值观：

-培养对医学知识的兴趣，树立正确的健康观念。

-认识到预防胜于治疗，培养良好的生活习惯。

-学习扁鹊的敬业精神，树立服务社会的理想。

教学难点

1.文章深层含义的理解：理解扁鹊治病过程中的言外之意，引导学生认识到防病于未然的重要性。

2.人物性格分析：通过扁鹊和蔡桓公的互动，分析两人性格特点，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的固执。

3.历史背景的了解：学生对于古代医学的了解可能有限，需要补充相关的历史背景知识。

教具学具准备

-课文《扁鹊治病》的教材

-多媒体教学设备（用于展示图片、视频等辅助材料）

-生字卡片

-课堂活动分组标志

教学过程

1.导入：

-通过提问激发学生的兴趣：“你们知道古代的神医扁鹊吗？”

-简介扁鹊的背景，引出故事主题。

2.自主学习：

-学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。

3.字词教学：

-通过生字卡片，学习生字词，理解词语含义。

4.课文解析：

-逐段讲解课文，分析扁鹊与蔡桓公的对话，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的态度。

-引导学生讨论扁鹊四次看病的不同，及其反映出的扁鹊的医德和蔡桓公的变化。

5.小组讨论：

-分组讨论扁鹊和蔡桓公的性格特点，每组选代表分享讨论成果。

6.课后作业布置：

-让学生结合课文内容，写一篇关于扁鹊治病的故事感悟。

板书设计

-部编版语文四年级上册《扁鹊治病》

-正文：

-扁鹊四次看病的变化

-蔡桓公的态度变化

-扁鹊的医术和医德

-关键词：扁鹊、蔡桓公、预防、治疗、医德

作业设计

-书面作业：

-写一篇关于扁鹊治病的故事感悟，不少于200字。

-用自己的话复述故事，并谈谈对扁鹊医德的理解。

-口头作业：

-家长协助，模拟扁鹊和蔡桓公的对话，加深对课文内容的理解。

课后反思

-教学内容反思：是否成功引导学生理解故事深层含义，对扁鹊和蔡桓公的性格特点有清晰的认识。

-教学方法反思：自主学习和小组讨论是否有效，学生是否积极参与。

-学生反应反思：学生对教学内容是否感兴趣，是否能够正确理解并吸收知识。

-后续教学计划：根据学生的理解和掌握情况，适当调整教学方法和进度，确保学生能够充分吸收和运用所学知识。

（注：以上教案内容为示例，实际教学过程中需根据学生的实际情况和教学环境进行适当调整。）

教学难点

文章深层含义的理解：理解扁鹊治病过程中的言外之意，引导学生认识到防病于未然的重要性。

详细补充和说明

理解《扁鹊治病》的深层含义，特别是扁鹊治病过程中的言外之意，是本课的教学难点。这部分内容不仅要求学生理解故事表面的情节，还要求他们能够领悟到故事背后蕴含的深刻道理，即防病于未然的重要性。

为了帮助学生更好地理解这一点，教师可以采取以下步骤：

1.情节梳理：首先引导学生回顾扁鹊四次为蔡桓公看病的情节，让学生用自己的话复述每一次看病的过程和结果。这有助于学生从整体上把握故事的发展脉络。

2.人物分析：接着，教师可以引导学生分析扁鹊和蔡桓公这两个人物的性格特点。扁鹊的细心、耐心、敬业和智慧，以及蔡桓公的固执、自大和短视，都是故事中非常重要的元素。通过分析这两个人物的性格特点，学生可以更好地理解他们的行为和选择。

3.寓意解读：在学生对故事情节和人物有了深入理解的基础上，教师可以引导学生思考故事背后的寓意。例如，扁鹊治病的过程其实就是一个防病于未然的过程，他能够在病情轻微的时候就发现并治疗，这就是所谓的“预防胜于治疗”。而蔡桓公的固执和短视，则导致了他的病情恶化，这也是一个警示，告诉我们不能忽视问题的早期征兆。

4.联系实际：最后，教师可以引导学生将故事中的道理与实际生活联系起来。例如，在学习、工作和生活中，我们也应该像扁鹊一样，细心观察，及时发现并解决问题，而不是等到问题严重了才去解决。同时，我们也应该避免像蔡桓公那样的固执和短