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探究影响滑动摩擦力大小的因素教学设计与反思

基本信息

课题粤教沪科版八年级下册第六章第四节《探究滑动摩擦力》

作者及袁伟大亚湾第三中学

工作单位

教材分析

1、背景说明(怎么会想到本课题的):

在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦力的

影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩

擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起

了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动

手能力和逻辑思维能力。同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间

的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。

3、课题介绍

以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知

识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识

面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。

学情分析

八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但

也是比较容易冲动，缺乏耐心。利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励

性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。

教学目标

知识与技能:

通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力。

过程与方法:

知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程;学习科学

探究的基本方法——控制变量法;培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能

力。情感态度与价值观:

培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神，激发学生

学习物理知识的兴趣。

教学重点和难点

通过实验来探究影响滑动摩擦力大小的因素

通过以下内容的研究来达成这一目标:

1(探究滑动摩擦力的大小与压力是否有关

2(探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度是否有关

3(探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关

4(探究滑动摩擦力的大小与速度是否有关

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1(教师启发学生思

考:什么是滑动摩擦,你能

用什么事例证明给大家看让学生参与到

大部分学生积极性滑动摩擦是存在的,教学游戏中～从生活

很高，经过讨论后，有的的具体事例出发～从

同学拿起铅笔在纸上写生活走向物理～激发

字;有的同学甚至推动了了学生学习兴趣～使2(接着，教师出示小桌子来证明

滑动摩擦的其体验其中的乐趣～锯条，让四个同学到前面进存在。学生兴趣盎然

～智慧行锯木块比赛。比赛结束

火花不断迸出。后，让学生谈锯木块的体一、会。此时学生会回答:当锯提

出问题，同学们踊跃发言，条锯到木块中间时感到很一开始～教师不启发猜想

各抒己见。这些猜想有的吃力，摩擦力很大。急于告诉学生问题的对，有的错。

教师不要急答案～而是让学生展于说出答案，而应鼓励学开想象的翅膀～发表生

大胆猜想，调动学生的自己的看法～从生活3(教师引导学生猜想:参与意识。最

后，教师将的经验入手～把学生看来要减小锯条与木块之大部分学生的看法进行带

入特定的物理教学间的滑动摩擦力是非常必归纳:滑动摩擦力的大小情景中。变过

去的“授要的。那么，滑动摩擦力的可能与物体接触面的粗之以渔”为“探之以大

小与哪些因素有关呢,糙程度、压力大小、接触渔”～最大限度地突请同学们谈谈

自己的看法。面积的大小、运动速度的出学生的主体地位。

大小有关。

1、学生分四组进行

讨论:每一小组负责设计

一个方案，证明滑动摩擦

力的大小与其中一个因

素的关系。在学生讨论的

过程中，教师要引导好学物理实验是向学生进生研究的方法。可让学生行方

法教育的好教回忆以前学过的密度、影材～在本段教学中～响液体蒸发快慢的因

素注意挖掘教学内容中等实验中运用的研究方二、蕴藏的科学方法??法。学生在

此启发下，经引导设计控制变量法、转换法。1(教师提问:你如何过相互讨论、交

流与合小组合作适时对学生进行方法通过实验证明滑动摩擦力作，得出在研究影响

滑动学习实验教育～以达到开发智的大小与这四个因素的关摩擦力的大小的因素

时，方案力、培养能力的目的。系,他们之间有什么关应采用控制变量法。即保