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高考二模考试分析

高考近在咫尺，只有最后40天时间了。高三年级老师们一颗颗牵挂的心也与紧张备考的学生们同频跳动，老师们也在时刻关注着每一位学生的进步与成长，尤其在每场大考之后都会及时总结取得的成绩与存在的问题，以便更好地优化复习备考工作。

刚刚过去的二模考试对于每一位即将踏入高考考场的考生有着非常的意义，它既是高考前的实战演练，又可以帮我们查找复习中存在的问题，及时调整备考策略。本套数学试题体现了“稳中求变，变中创新”的特点，本套试题围绕着核心知识，突出对主干内容的考查，全面渗透对思想方法的考查，很多题目体现了数学知识在抽象、概括和凝练，比如第11题、第14题；注重对数形结合，函数与方程，转化与化归，分类与整合等思想的考查，深度考查关键能力，比如第12题，第16题，理性思维贯穿始终。方法上大多考察的是通性通解，得高分还是很容易的，可孩子们考得并不理想。

老师们在周一教研时又集体讨论了批阅试卷情况，失分太多的除了压轴题外，还有些题真不该失分，比如17题、19题，得分情况很不好。我们知道，态度差、智力弱是影响考试成绩的因素。但有的学生态度好，智力也不低，为什么考试也没考好？有效的学习一般包括三个重要环节：听得懂、记得住、会得做。这三个具有因果关系的整体集合，任何一个环节出了问题，都会导致考试考不好。有时考试没考好，并不只是学习态度问题或智力因素。经过集体讨论，总结出原因主要有两方面：教师方面，一是备课还是不够精准，对学情把握还不够准确，没有充分了解学生的需要，因材施教。举个例子，老师在课堂上讲过很多典型题处理方法，能跟上的同学都知道，这东西确实好使，会工工整整记在本子上，能彻底弄懂。但跟不上的，就简单的记一张纸上，很快就丢了。二是落实方面，想面批面改，没有时间，课表排得很满，想找学生聊聊，只能在课间，时间太有限，一节数学课就那么短，往往是一套卷问题还没有处理解决好，新考的试卷问题又来了，问题解决得不是太好。

学生层面:一是懒，懒于动笔，懒于思考，懒于解决问题；二是思考量不够，聊起来，总说没时间。唉，为什么师生都没有时间，我们的时间都哪里去了呢？最近重点关注的12名学生中有9位同学总成绩都得到了不同程度的提升，有10位同学数学单科得到了提升，可以发现效果还是很显著的，下一步，要进一步加大培优力度，力争更多的同学能实现目标，从而带动全体学生不断前进。

学生层面——每次考试后，要尽快帮助孩子们消除内心不良情绪和态度的基础上，保持一种积极、乐观的精神斗志，最终让自己在不断的超越和知识技能内化中获得身心的充实。所以，指导他们做题规范、认真找准方向和考后反思就显得尤为重要。

今天就来说说听课吧——

一是主动听讲，并且听得懂。上课能听懂，能理解。这是学习过程中的根基，没有这个根基，其他两个环节都是无本之木。上课的内容没听懂，记住也没用，试题当然不会做。听课跟不上，没听懂，考试怎么考得好呢？

二是主动记忆，记得住。听懂了不能像猴子掰苞米，边掰边丢，懂了没记住，这与没听懂的结果是一样的，头脑里还是空白。平时有的学生上课很活跃，学习态度和智力都很好，但考试就是考不好，因为他把听来的知识全都还给了老师。

三是会做题。听懂了、记住了，如果不去做试题，一做都是错的，仍然考试考不好。考试考得好不好要通过答题来呈现，不要以为听懂记住就万事大吉，只是“听懂”和“会写”“写对根本不是一回事。譬如孩子们背文言名句，在考试时是默写，背得出不一定写得出、写得对，一定要动动笔，才能考试不会出错。学游泳的时候，教练讲要领，你都记住了，不跳下水试试，你能学会吗？光学不练、光听不练都是考试的致命伤。

以上三个过程都做得很好，以不变应万变，考试一定会考得好。那些填空题、简答题、选择题、计算题、求解题，都会得心应手，因为平时学习时，听懂、记住、会做。

再来说说做题——考试成绩好最大的捷径就是自己先做，做后找问题，补漏洞，认认真真完成纠错，别应付。一般做题顺序：先基础题，再中档题、最后难题。不会的题、第一遍做错的题，就盖住答案重新做，彻底弄懂！在弄明白过程中，再认真反复总结、归纳、归纳！上课时，老师讲得可能很好，但由于同学们之前知识积累、学科素养修炼不到位，根本理解不了。

二是态度端正，一定要老老实实，踏踏实实，静下心来干，不找捷径！一遍一遍的练习，一点一点的动脑子，总结、反思、归纳！

教师层面，从自身做起，在下一段备考中，准备采取以下措施：

一是加强对学生数学主干知识的复习纵观高考试题，可以看到对主干知识的考查越来越多，我们要指导学生要努力做到各章节的知识心中有数，没有盲点，典型问题方法清晰，没有漏点。遇到概念，公式，定理不清楚要查找教材，以点带面的复习。不要盲目的刷题，要学会将做题中出现的问题进行分类整理，沉淀反思。

二是少讲、精讲，加强对高考数学常用核心方法的指导通过对二模试