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冀教版三年级下册

28《丑小鸭》教学设计

【设计理念】

有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提，也是学生学习语言得以成功的

载体。教师要根据课文情节的发展，内容的需要，要有意识地把儿童一步步带入

课文描写的相关情境，让儿童感到“情即在眼前”，儿童仿佛进入了其人可观，

其声可闻，其物可赏的境地。当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情

境。这样，教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。因此我以“走

进文本，入情入境，亲密对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，

感悟形象，品味人生三位一体中，努力构建和谐灵动的语文课堂。

[教学目标]

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累原著中描写丑小鸭遇见猎狗的神态、动作描

写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文。

3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。

过程与方法：

扩充课题，提纲挈领，丰富词汇。在读、想、议中学习品读课文，联系上下

文、联系生活实际来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，

激发情感。

情感态度价值观：

从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自

弃，要相信自己，学会爱自己的道理；初步培养积累的好习惯。

[教学重难点]

引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃；

学习积累词语。

[教学过程]

一、回忆课文

1.上节课，我们认识了那只可怜的灰小鸭，知道故事从童年、成长、飞翔三个方

面来描写小鸭的成长经历。谁来说说小鸭的童年生活是怎样的？

2.小鸭处处受到欺负，于是带着悲伤、带着无奈离开了家。（板书：受欺负）。孩

子们，还记得小鸭在漫无目的行走的过程中遇见了谁？发生了什么事情吗？

3.学生汇报：①沼泽它遇见猎人，差点儿被猎狗咬死；

②遇见了农家老婆婆，因为不会下蛋，被母鸡和猫嘲笑；

③遇见好心的农夫，又因闯祸而逃走。

二、回归原著，品语言

1、（学生汇报完后，出示三个情节的图片）

孩子们，对于这部分内容，课文只写了2个自然段。而安徒生童话《丑小鸭》

原著却用了近2000字来描写。如果有机会读原著，三件事中你最想读读哪件事，

想知道什么？

2.老师也想知道小鸭遇见猎狗发生了什么事，我们一起来读读，好吗？

原著片段（一）

问：当时是一种怎样的情形，哪些词语给你留下了深刻的印象，读一读，和

大家分享一下。

预设|:①“它的舌头从嘴里伸出来，眼睛发生丑恶和可怕的光。”

可以看出这是一头凶神恶煞的猎狗，猎狗对小鸭虎视眈眈，恨不得吃掉它。

②“它把鼻子顶到小鸭的身上，露出了尖牙齿。”

可以看出小鸭深处绝境，危在旦夕；猎狗的一张血盆大口，让人不寒而栗。

③“它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发生丑恶和可怕的光。它把鼻子顶在小

鸭身上，露出了尖牙齿。”

3.孩子们，我们一起再来读读这几句话，谁来读？（指名）谁听出来了，这几句

话是描写猎狗什么的？（动作、神态）

师：（样子？一般是描述人长什么样子的；神态可以表现人物的情绪，可以透视

他的内心活动，所以这是神态描写。）

4.“它把鼻子顶到小鸭身上”

问：我们来看这句：“它把鼻子顶到小鸭身上。”你仿佛看到了怎样的画面？

我们能不能把“顶”字换成“挨”、“碰”？（所以，“顶”字非常形象逼真的给

我们再现了小鸭命悬一线的情景）。我们来读一读这段话，读出猎狗的凶煞，小

鸭的危险。真不愧是童话大师安徒生把朴实自然的语言融入他的童话，让人仿佛

置身其中。

5.这段话中没有描写小鸭，想一想，小鸭当时会是怎样的呢？

预设：小鸭色若死灰，内心充满了前所未有的恐惧，它物理扎挣，也不敢反抗，

只能等等的等待命运的裁决。

师：孩子们，从你们的发言中，老师知道你们学会了通过抓住人物动作、神态

来补白内容，表达情感，真是会学习的孩子。

三、创设情境，悟情感

1.这只灰小鸭真是不幸，在家中受到家人朋友的欺负，逃亡的路上不但要被人

嘲笑，更要面临生命危险。孩子们设身处地为小鸭想想，它在这条漫漫的逃亡之

路上还会遇到什么？

2.这条路必定是布满荆棘的。（板书：历磨难）孩子们，请你们闭上眼睛，把自

己想象成这只小鸭；

不知不觉中秋天来了，树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起他们打在小

鸭单薄的身上，好冷。小鸭累极了，在湖边的芦苇丛坐下。此时，他只想静静的

躺会