《金色的鱼钩》大单元公开课教案 部编版语文六年级上册.pdf

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15金色的鱼钩

【核心素养】

文化自信:学习老班长忠于革命、忠于党、舍已为人的崇高品质。

语言应用:练习快速阅读，简要地复述课文故事。

思维能力:通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，

感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

审美创造:学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之

不易的幸福生活。

【教学目标】

1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。

2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

【教学重难点】

能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

任务驱动情景架构

中国人民革命军事博物馆陈列着一枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着

金色的光芒，它身上承载着一个动人的故事，今天，我们一起走进这个博物馆，去看看

这个闪烁着金色的光芒的鱼钩，以讲解员的身份讲讲鱼钩背后的故事，感受“老班长”的魅

力。

任务二：感受“老班长”的魅力

活动一：整体感知，把握故事主要内容

1.学生快速浏览课文，圈出表示时间的词语。（一天、有一次、第二天、这天上午

）

2.默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。

3.小组交流:各个部分主要写了什么？你最感动的部分是什么？

4.组织汇报交流结果。

活动二：聚焦对话和心理，感受老班长的光辉形象

1.学生自学，合作交流

（1）出示“学习提示”，学生自读课文，关注令人感动的情节，找出描写对话和心理的

句子，批注自己的感受。

（2）学生自学，小组讨论。

（3）教师组织交流，顺学而导。

教师侧重指导学生抓住情节中的对话和心理描写体会老班长的形象。

2.初识老班长。

（1）学生朗读课文第2自然段，边读边想象人物形象。

（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。

交流讨论：我觉得这是一位______的老班长，因为______________________________

。

（3）品读第二句话，说说你从“老班长”的称呼中得到的体会。

预设：结合“岁数大”“特别亲”可以体会到老班长是一个可亲可敬的人。

3.聚焦对话，体会老班长的崇高品质。

(1)学生自主交流：你觉得老班长是一个怎样的人？

预设：用善意的谎言稳定大家的情绪,令人感动；为完成党交给他的任务,不论多苦

难,哪怕辆牲自己，也不负所托；对“我”要求严格,要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪

；用自己的生命去完成党的任务，临终之际仍不忘嘱托战士一定要走出草地去……

(2)整理,出示“老班长”说的话。

他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

……轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。

”

老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路

,安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”

老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下?

要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆

弱!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给

的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”

(3)根据内容交流：一路上,老班长只关注__________，不关注_________________。

预设:关注战士们有没有吃饱；关注战士们的健康；关注战士们的情绪；关注战士们

能不能走出草地；关注任务能否完成……不关注自己的健康,不关注自己的年龄……

板书:心中只有同志忠于革命舍己为人

(4)再读句子。

4.聚焦心理描写，体会老班长的崇高品质。

（1）请你找一找描写人物心理活动的句子，完成下面的表格。

心理描写的语句