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19海滨小城
教学目标:
1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,
会写“海滨、街道”等16个词语
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子
3.能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思
4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流
教学重点:
能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思
教学难点:
能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思
情境任务:
跟着书本去旅游——海滨小城
第一课时
导入:本单元前两课,我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西
沙群岛,这节课我们将走近海滨小城
教师板书课题,(板书:海滨小城)学生齐读课题
理解“滨”的意思
任务一:基础知识闯关
1.请学生大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边
读边想,这篇课文写了海滨小城的哪些景象?
2.学习生字词
(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字
(3)读准多音字“臂,让学生在语境中分辨读音”
任务二:阅览旅游手册
1.初步把握课文内容
(1)请学生交流讨论:这篇课文写了海滨小城的哪些景象?
(2)学生交流后,教师进行梳理,明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、
公园、街道的景象。(板书:海滨——海上海滩小城——庭院公园街
道)
教师质疑:作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写
作者按什么顺序来观察海滨小城的?
(板书:远→近)
2.作者又是围绕哪一句话来写海滨小城的呢?请你从文中找出来,并用横线勾画
出来
任务三:漫步海滨小城,欣赏海滨景象
1.课文中描写了海滨小城:海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。请问,
你最喜欢哪个场景,说说你的理由
借助句式:我最喜欢的场景,这里有()的()、()的
()
我仿佛看到了,仿佛听到了
2.自由朗读第一自然段,作者写了海上哪些景物?请从文中圈出来
指名汇报
预设:“浩瀚的大海“天是蓝的,海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”“白色的、”
灰色的海鸥“云朵””
3.指导学生围绕描写颜色的词语展开交流,体会景物的美。比如:从“天是蓝的,
海也是蓝的,我们可以想象到海天一色的美丽画面”
指名交流想象的画面
4.指名学生交流第2自然段,教师相机指导
(1)学生读第2自然段,圈画出本段作者描写的景物
(2)想象画面
你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象?
预设1:我最喜欢海上飞翔的海鸥,它们有白的、灰的,那天空中的云朵也
是白的,真是海天一色啊!
预设2:我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海,色彩很
美,很有画面感
教师追问:海上的景色那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?(色
彩绚丽)
(板书:色彩绚丽)
(3)理解“镀”的意思
学生齐读第1、2自然段
5.交流学习方法
教师提问:通过上面的学习,你知道了什么学习方法?
学生交流后,教师小结:通过“圈画景物,想象画面,摘抄喜欢的句子”的学
习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美
6.学法迁移,体会沙滩之美
(1)请学生大声读第3自然段,想一想,这段话描写了沙滩上的哪些景象?
教师提出学习要求:小组合作,运用“圈画景物,想象画面,摘抄喜欢的句
子”的方法学习
指名学生交流,教师梳理总结:这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船
队
(2)提问:你摘抄了这个段落中的哪个句子?指名学生交流,教师相机指导
交流“寂寞的贝壳”部分。
预设
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