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19只有一个地球
【核心素养】
文化自信:能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
语言运用:用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
思维能力:联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
审美创造:认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学目标】
1.会写“莹、裹”等12个字,会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文,结合关键句,说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点,是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际,设计环保宣传语,并与同学交流。
【教学重难点】
能说出课文表达了怎样的观点,是怎样一步步说明这个观点的。
任务驱动情景架构
同学们,在浩瀚无边的宇宙中,有个非常美丽的星球,我们人类祖祖辈辈就生活在这里,它的名字叫地球。这一站就让我们一起走近地球,走近这位人类的母亲,去倾听她的诉说。
第二站:地球是生命的摇篮
第1课时
学习内容与目标:
1.会写“莹、裹”等生字,会写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文,结合关键句,说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达的观点,发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”,产生对地球现状的忧思。
活动一:走近太空,走近地球
(一)跟着宇航员看地球
1.课前分享自己收集的关于地球的图片或资料,同伴互相交流:通过查阅资料,你看到了怎样的地球?
2.跟着宇航员看地球
(1)播放“太空看地球”的视频,说说你看到了怎样的地球。
(2)交流《梦圆飞天》中的片段,说说看到了怎样的地球。
①出示宇航员杨利伟眼中的地球描写片段:
“来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮,下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边,景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空,这就是他眼中的地球。
②快速浏览,交流阅读感受:你看到了怎样的地球?
预设:我看到了“神奇美妙的地球”,我从“来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。”这句话看出来的;我看到了“神奇漂亮的地球”,我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。”这句话看出来的;我看到了“美丽迷人的地球”,我从“飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边,景色十分迷人。”这句话看出来的……
③相机揭示阅读文章的重要的方法——抓住关键句。
3.学习课文《只有一个地球》,继续跟着宇航员看地球
1.初读感知:自读课文,读准字音,读通句子,思考:课文大致讲了哪几个方面的内容。
2.检查预习,学习生字词。
(1)同桌之间相互检查生字的读写。
(2)根据字形结构归纳特点,交流书写。重点交流“慷”“裹”“基”的书写。
点拨:“慷”最后四笔是点、提、撇、捺,不要写成“水”;“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些与下面的部件穿插避让,以免整个字太长:“基”上面的部件撇捺要舒展,包住下面的“土”。
3.小组交流:提炼关键词,理清脉络,梳理主要内容。
点拨:抓住关键句来梳理内容。在说明文中,往往有一些说明主要内容的句子,它们多位于一段文字的开头或结尾处
预设:
(1)地球美丽。关键句:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”
(2)地球渺小。关键句:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”
(3)资源有限。关键句:“地球所拥有的自然资源也是有限的。
(4)无法移居。关键句:“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”
(5)保护地球。关键句:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。”
4.小组交流:联系以上五个方面的内容,思考:本文要表达的主要观点是什么?
预设:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
活动二:研读“美丽”“渺小”,感受对比
1.默读课文第1、第2自然段,用“___”画出描写地球“美丽”的句子,用“”画出描写地球“渺小”的句子
(1)小组交流:从哪里发现了地球的“美丽”?
聚焦“美丽”:据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际邀游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”预设:颜色、形态等。(结合图片展示地球的迷人面貌)
(2)小组交流:从哪里展现了地球的“渺小”?
聚焦“渺小”:但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6
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