《金属资源的利用和保护》(第2课时)教学设计【初中化学人教版九年级下册】.pdf

《金属资源的利用和保护》教学设计

第2课时

◆教材分析

本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式

计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面

的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室

模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。对金属资

源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们

将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生

通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

◆教学目标

1.了解防止金属生锈的简单方法。

2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

3.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯。

4.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜

资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

◆教学重难点

【教学重点】

金属锈蚀的条件和金属资源保护的方法。

【教学难点】

学会解决日常生活中金属腐蚀问题的方法。

◆课前准备

相关资料卡片、活动卡片、图片等。

◆教学过程

一、导入新课

【展示】播放视频“金属腐蚀”。

【导入】金属腐蚀对我们人类的生产和生活造成重大的影响，要研究防止金属腐蚀的方法

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和措施，需要先知道金属腐蚀的条件。

二、讲授新课

知识点一金属的腐蚀与防护

【过渡】下面我们以生活中最常见的铁制品——铁钉为例来探究铁制品的锈蚀条件及其防

护措施。

学生活动1：探究铁制品的锈蚀条件

【实验探究】铁制品的锈蚀条件

实验步骤：

取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入3支试管中进行下面实验：

1.在试管1中把铁钉部分浸没在水中。

2.在试管2中注满经煮沸迅速冷却的蒸馏水，倒入植物油液封。

3.在试管3中加入少量的干燥剂，加入棉花把铁钉放在棉花上，塞紧橡皮塞。

4.每天观察铁钉锈蚀的现象，连续观察约一周，认真做好记录。

实验现象：

试管1试管2试管3

第一天

第二天

第三天

……

（可由学生分小组提前一周准备实验，课上各小组分别展示实验结果，交流说明操作方

法、现象、结论和解释等。）

（播放视频“铁制品锈蚀的条件”或“铁钉生锈条件的探究”。）

【提问】通过探究使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？

【结论】在水和氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。

【分析】铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程，

铁锈的主要成分是FeO·xHO。铁在干燥的空气中不易生锈。

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【提问】

铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？

【结论】铁锈不能保护里层的铁。铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性，它能让水分和

空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。故铁锈

反而能加速里层铁的生锈。

学生活动2：探究铁制品的锈蚀条件

【讨论】了解了铁制品锈蚀的条件，我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢？

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使用日常生活中的例子引导学生讨论。（播放动画“镀铬”、“镀锌”、“涂漆”等。）

【分析】铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具

备锈蚀的基础，就能防止铁制品锈蚀。

（1）把铁制品放在清洁、干燥的环境中。

（2）为其穿上一层耐腐蚀的外衣。

【结论】

1.改变金属本质：组成合金，改变钢铁的内部结构，例如：在钢中加入铬、镍制成不锈

钢可以增强防腐蚀的能力。