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高校土地资源管理专业遥感课程教学改革

从1980年国家科委制订遥感科技发展规划以来，遥感信息技术

逐步应用于国家决策、土地资源调查、环境保护、灾害监测、国防建

设等各个领域，为人类认识国土、开发资源、监测环境、研究灾害以

及分析全球变化提供了新的途径。近年来，全国从事遥感的企事业单

位发展势头迅猛，利用遥感技术开展科研及工程应用类项目日益增多，

各级测绘、土地、林业、农业、水利等相关企事业单位，对于遥感技

术应用及二次开发等人才结构与人才素养的需求也在不断快速增长。

目前遥感专业的应届毕业生备受用人单位青睐，2015年本科应届生

的就业率达到91.74%。此外，全国有120多所高等院校的农学类、地

理科学类、测绘类、土地资源管理类等专业均设置了与遥感相关的课

程。随着就业市场竞争日趋激烈，企事业单位致力于提高自身的技术

与综合水平，也不断要求遥感技术人员需熟练掌握常用软件信息处理

技术（如Erdas，Envi、PCI及Matlab等），同时具备应用和创新能力。

因此迫切需要高校遥感课程向实践应用和创新能力方向改革，以便满

足国家各个领域对于遥感专业技术人才的需求。

一、土地资源管理类遥感课程教学存在的主要问题

遥感课程是高校土地资源管理专业本科生专业基础课，致力于培

养学生学习遥感图像处理与应用的基本理论与处理技术，熟练掌握图

像解译与计算机分析的能力，能在国土、城建、农业、房地产及相关

领域从事土地调查与评价、土地利用规划、地籍管理等领域的专业技

术人才。目前该课程的教学主要存在以下几个方面的问题：

1.缺少与专业学科发展相融合、学生基础相适应、理论与实践相

结合的特色教材。目前，各高校沿用的理论教材中，陈述彭、赵英时

及孙家抦主编的教材适合遥感专业，梅安新的遥感导论适合在非遥感

专业中普及。近年来，相当一部分土地资源管理专业教师借助遥感信

息处理技术在全球变化、土地资源调查与评价、土地利用规划、节约

集约用地分析、土地整理与复垦、耕地保护、农村居民点演变、宅基

地退出机制、新型城镇化、生态响应机制等科研领域取得了良好进展，

但目前使用的教材在应用方面的介绍尚没有纳入近年来的相关热点

与研究成果，沿用教材与本专业特色之间缺少衔接。

2.课程实践方式单一，未能充分发挥学生学习的积极主动性。遥

感课程的主要特点在于理论与实践高度结合，通过理论与实践的结合

可以使学生更好地掌握抽象的理论知识，并能够较快地培养起软件操

作和实际应用能力。由于学时所限，目前多数高校的遥感课程设置45

学时，其中实践课程15学时左右；理论教学内容为实践教学内容的

两倍，实践教学也以常规上机操作为主。遥感课程的实践环节应该同

时包括上机操作和野外实地考察。通过一定课时的野外实践，学生们

可以更清楚地明了遥感图像目视解译与地物类别之间的内在联系。此

外，遥感课程缺少与专业发展相结合的科研项目及实践案例的讲解与

练习，使得学生大多停留在书本上理解知识点，即便学会了简单的上

机操作，也难以深入掌握理论知识并灵活运用到真实案例中，一定程

度上抑制了学生创新能力的提升。

3.实验所用的遥感图像数据不够丰富，加大了实践教学中图像对

比、融合及变化等分析的难度。部分高校购买了多种不同分辨率的遥

感影像数据并建立了影像数据库。然而仍有一些学校的地学类专业缺

少实验科目所需要的遥感影像数据，大部分依旧采用地理空间数据云，

USGS等网站的免费数据，这些免费遥感影像数据的精度达不到足够

的标准，难以让学生充分认识不同影像数据的特点及用途，不利于学

生对于遥感图像处理技术与方法的掌握。

综上所述，遥感图像处理在教学过程中需结合具体案例，从课程

结构、内容体系、教学手段等方面进行调整，使课本知识与实操紧密

结合。同时，还可以通过安排学生们适当学习相关的软件二次开发，

培养学生的技术创新、自主学习与实际应用能力。

二、遥感课程建设与改革探讨

1.加强土地资源管理类遥感教材建设，更新遥感图像处理与应用

教学内容体系。结合当前社会对于遥感应用领域人才需求进一步更新

教材，修订完善教学大纲，开展基本原理教学内容、体系和方法改革

的讨论和研究，编写出版具有本专业特色的课程教材。教材可从绪论、

理论基础、应用技术及实际应用这四个部分编写。绪论部分，在对遥

感的基本概念、遥感系统进行阐述的基础上，结合当前国内外的热点

领域、方向、经验及成果展开叙述，并进行对比分析，力求学生掌握

遥感在土地资源管理领域的应用趋势。理论基础包括遥感的物理基础

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