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《小数解决问题》教学反思

《小数解决问题》教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把

教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下

面是小编帮大家整理的《小数解决问题》教学反思，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

《小数解决问题》教学反思1

教学目标：

知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一

法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、

比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能

力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，

体会近似值的生活意义。

教学重点：根据实际需要取商的近似值。

教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。

一、复习旧知

1.口算：

3×4=3.1×3=2.8×4=0.2×12=

40÷5=7.2÷8=5.6÷0.8=1.2÷0.4=

二、探究新知

（一）学习例1

1.情境图：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，

每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？

2.（1）让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列

式？

（2）引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)

（3）师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学

生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6

（个）

3.教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？

（学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下

0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。）

4.小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向

前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）

5.练习：出示书本练习九第8题。

（二）学习例10（2）

1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每

个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

2.引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：

25÷1.5＝16.666……（个）

3.让学生尝试分析：包装17个礼盒，丝带够吗？

4.小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种

取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）

5.练习：书本练习九第7题。（设计意图：引导学生发现去尾法的

结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。）

（三）小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五

入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整

个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多

的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一

法”。（板书：根据实际情况）

三、巩固拓展

1．出示练习：（1）有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋

子？

（2）有20个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？

①组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。

②指名学生发言，找出已知条件。

③小组合作交流，整理解题思路。

（设计意图：让学生区分“去尾法”和“进一法”）

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么知识？

引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一

法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来

解决问题。

作业：教材第40页练习九第2、5题。

五、板书设计：

解决问题进一法根据实际情况去尾法

六、教学反思：

本节课的内容与以往所学习相比，列式、计算没有新的知识点，

只是在对计算结果的处理时有了“出新”之处，这是本节教学的重点。

本课设计基于学生已有的认知展开，注重让学生经历思维挑战的过程，

激发学生学习的积极性。

《小数解决问题》教学反思2

除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不

同的是解决小数点的