小猫出题教学设计.pdf

第18课小猫出题

一、教学目标:

1.知识与技能

（1）了解什么是变量，学会新建变量，并能将变量和随机数结合，实现随机出题。

（2）初步使用逻辑表达式，会利用变量进行计算。

（3）理解并会用“询问、回答”这对侦测命令设计程序，实现程序的交互。

（4）利用“如果……否则……”命令实现输入的答案与正确结果的判断。

2.过程与方法

通过任务驱动与自主学习，按照提出问题、分析问题、解决问题的步骤演进，掌握程序设计的一般

方法。

3.情感态度与价值观

通过制作小猫出题软件，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。

4.行为与创新

能大胆想象与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法表现，利用Scratch解决日常生活与学

习中的实际问题。

二、教学重点：

1．学会新建变量，并将变量与随机数结合，实现随机出题。

2．会使用逻辑表达式来进行运算。

3.理解并会用“询问、回答”这对命令设计程序。

教学难点：

利用命令和逻辑表达式的组合来实现输入的答案与正确结果的判断。

三、教学过程：

（一）情境创设、引出主题

前一阶段我们学校一年级的数学老师问我：“我每节课上都要给小朋友们出一些口算来练习，每次

都要写在纸上或者打在PPT上，实在太麻烦了！听说我们学校开设了趣味编程，你有没有办法帮我编

出一个可以口算的程序来？”我当即告诉他：“这你可找对人了！这哪需要我动手呀！我们五年级的孩

子现在都能利用scratch编出一下口算程序来！”（拍摄简单的视频对话）

今天这节课，我们就一起来帮一年级的老师解决这个问题吧。

（二）程序分析、明白算法

1.在设计程序之前，我们先来玩一个小游戏——同桌两个互相出50以内的加法，一个出题，一个

回答。

2．你们是怎么玩这个游戏时的？

同学们，你们是怎么来完成刚才的游戏的？请一位同学用自己的语言来描述一下游戏的过程。

根据学生回答整理成板书：

（1）随机出题

（2）回答

（3）判断正确错误

3.小结：我们今天制作的“小猫出题”软件就需要实现上面的流程和功能。

（三）探究互动、搭建脚本

任务一：随机出题

1.刚才我们的加法算式可以统一书写为：加数1+加数2=和

2.你认为算式中的“加数1”、“加数2”、“和”是唯一的数字吗？

学生回答：不是

在scratch中，这些没有固定的值，可以改变数值的量称为变量，这个算式中的“加数1”、“加

数2”、“和”，我们称为变量。变量的名称可以是中文也可以是英文。加数1、加数2、和就是用中

文做变量名的例子。

3.如何新建变量呢？师演示新建加数1变量的方法，学生完成其余变量的新建。

提示：“为了让数字在舞台上显示的更清楚，我们应该将变量设置成“大型读出器”，并拖动到舞

台上合适的位置。

4.学生按要求新建变量，并绘制出“+”和“=”。

小猫出题软件的准备工作已经完成，接下来我们就来完成他实际要实现的功能。

随机出题，你们认为可以采取什么命令可以实现？同桌讨论一下。（随机数）

如果学生无法回答，由教师提示

师：在数字与逻辑命令中有一天随机数命令可以实现这个功能，老师就提示到这里，同学们下面可

以自己尝试一下如何使用这条命令来实现随机出题。

5.学生尝试编写脚本，看看能不能实现随机出题。

6.交流随机出题的方法。

任务二：输入答案

1.口算软件已经能随机出题了，那我们的答案应该在哪里输入呢？你们能找到输入答案的地方吗？

2.预设：

生：回答回答里面能输入答案吗？

生：询问并等待

3.输入的答案能在舞台上显示吗？

将回答前面打钩，答案就可以在舞台上显示。

任务三：判断答案

1．怎么让小猫来判断答案的正确和错误？

正确和错误有两种情况，我们可以采用程序设计中的条件语句来完成判断，也就是如果……否则……

命令。

2．答对后可以有什么提示？答错了又有什么提示呢？

答对答错后我们分别可以让程序提示我们答对与否。

如果正确答对了……否则错误答错了……

3.学生完成创作

（四）脚本交流、评价修改

1.