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小学语文五年级上册第七单元大单元教学设计
单元整体教学解读
本单元的导语“四时景物皆成趣”,“四时景物”可
以理解为一年四季的景物,也包含着景物的四季变化。“皆
成趣”,需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感
受、去思考,感知到大自然景物的变化,感知到大自然景
物变化的新奇特点,产生美好的情感反应,并由此产生无
限的美好遐想。所以这一单元的课文围绕“四季之美”这
一主题来编排。
本单元的选文由《古诗三首》(王维的《山居秋暝》、
张继的《枫桥夜泊》、纳兰性德的《长相思》)、《四季
之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的
是通过描写景物的变化,体现不同景物的美。选编这四篇
文章不仅仅是了解景物之美。更重要的是落实具体的阅读
训练要素:初步体会景物的静态美和动态美,以及表达训
练要素:学习描写景物的变化。
关于学习体会“景物的静态描写和动态描写”这一阅
读训练要素,在一到四年级的统编教材中并没有明确地提
出,但也根据学生的认知发展规律,作出了相关循序渐进
的安排。
册序单元阅读训练要素
四上第一单边读边想象画面,感受自然之美。
元
五上第七单初步体会景物的静态描写和动态
元描写
五下第七单体会景物的静态美和动态美
元
从上面表格可以看出,在一至四年级,学生主要通过
语言感受自然之美,“景物的静态描写和动态描写”在五
年级上册初次明确表述,阅读训练要素确定为“初步体会
景物的静态美和动态美”。
“初步体会景物的静态描写和动态描写”,“初步”
是在开始的阶段,是一个程度要求,与“深入”相对,可
以理解为基本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静
结合状态下的美。“初步体会”就是能通过有感情地朗读、
关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化,并从中感
受不同景物的美即可。
静态美顾名思义指物体静止时所呈现的美,景物的宁
静和恬静带给人的美感。丁来先在《自然美的审美人类学
研究》一书中写道:“自然之美中渗透着一种恬静的力量,
它可以带给现代人精神与情感的安宁与歇息。”动态美指
物体在动态过程时所呈现的美。对静态的事物作静态的描
写,固然给人一种静态美,但是一味地作静态的描写就会
产生平板呆滞的感觉,美的感染力就会受到影响。从文学
艺术的源泉—社会生活本身来说,社会生活每时每刻都处
在这样那样的运动之中,“动是一切物的灵魂”。正如德
国美学家永莱辛所说:“我们回忆一种动态,比起回忆一种
单纯的形式或颜色,一般要容易得多,也生动得多。”所以
动态美是描写变化时不可缺少的一种状态存在。另外,审
美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分,培养
学生的审美意识和审美能力是重要的目标之一。本单元的
选文通过细腻优美、生动活泼的语言详细描写了不同景物
的变化,体现了景物的美,学生需要细细地品味其语言,
理解其中的“趣”,丰富语言积累,慢慢形成健康向上的
审美情趣和鉴赏品味。
在实现本单元的阅读学习目标时,还应注意两点:
1、静中有动,动静交融
在本单元的选文中,关于景物的静态、动态描写并不
是割裂的,而是两者相互融合,静态的事物动态化,静中
有动,动中有静,动静交融。如:《鸟的天堂》“那么多
的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不
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