花城版音乐--八年级下册--2.2军民大生产--教案设计.doc

教学设计

基本信息

名称

军民大生产

执教者

课型

歌唱课

教材版本：

花城版八年级下册第二单元第二课

教材分析

《军民大生产》是花城版八年级下册第二单元第二课的教学内容。歌曲为A商调式,为中国民族调式,拍号读作以四分音符为一拍,每小节为一强一弱两拍.《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。是由作曲家、戏剧家张寒晖根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》.歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

学情分析

1.我所处的是乡镇中学,学生们由于音乐基础知识弱,上课容易分神,所以教师要善于运用激发诱导、共同参与、合作探究等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到听、唱、创、拓的教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

2.八年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。

3.学生的学习信心有待鼓励提高，学习音乐的能力有待指导增强，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。

教学目标

知识与能力目标

指导学生能够用积极的情绪演唱出劳动号子的特点,能够对老师指挥手势作出反应，并且乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。

过程与方法目标

通过听、唱、创、拓等形式使学生能够较好地突破难点完成学唱任务。

情感态度与价值观目标

通过学生的主动参与，培养学生探索精神和合作意识，体验音乐创编的快乐，引导学生热爱劳动的良好思想情感。

教学重难点

重点

能熟练的演唱歌曲,对老师指挥手势作出反应,能进行简单创编

难点

能把握歌曲节奏,唱准变化音,能指挥小合唱

教学策略

为了更好的有效教学，,课前进行有趣的准备活动,课中利用PPT进行声像一体的直观教学,采用随钢琴击拍唱谱,随老师挥拍唱词和指挥小合唱队的方式调动学生演唱情绪.为了更好的激发兴趣并设计了创编环节提高同学们的小组合作能力,之后的拓展延伸环节为的是开阔音乐视野.提高鉴赏修养.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

准备活动

音准练习-----利用柯达伊音乐手势引领学生用断唱和连唱两种方法连唱音阶

节奏练习----利用生活中常见的话语帮助同学们解决节奏问题

跟随老师的琴声和手势练唱音阶,要求唱准音高.

学会跟着节奏念词,区分什么叫合拍?什么叫分拍?

音准和节奏是组成一首歌曲最基础的部分,也是演唱者必须掌握好的两个基本功,常规化的课前准备活动训练有助于歌唱者更好的演唱.

导入教学

由中国民歌三大体裁进行听歌识曲导入:

老师简单介绍中国民歌三大体裁:山歌.小调.劳动号子特点,分别演唱茉莉花军民大生产打只山歌过横排让学生进行对比揭示新授课题---军民大生产

茉莉花--小调

军民大生产--劳动号子

打只山歌过横排--山歌

通过对比中国其它体裁民歌建立对劳动号子的初步印象

歌曲简介与聆听

讲解:歌曲为A商调式,为中国民族调式,拍号读作以四分音符为一拍,每小节为一强一弱两拍.《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。是由作曲家、戏剧家张寒晖根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》.歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

思考:1歌曲应该用怎样的情绪来演唱?

(激昂)

2这首歌采取了什么样的演唱形式?

(一领众合)

3歌曲的歌词有什么特点?作用是什么?(地方性色彩的衬词,起喧染劳动场面作用)

让学生在欣赏中自主学习歌曲.培养感受力,观察力.

学唱.突破

引导学生结合之前课前准备练习(二)让学生有节奏的朗读歌词

用钢琴引导学生用击拍法唱谱

用挥拍法引导学生唱词

难点突破

有节奏的朗诵歌词

击拍随钢琴唱谱

挥拍随老师唱词

听老师讲解难点

新课标下的歌唱课学生应会自然有表情的演唱歌曲,识读乐谱,掌握基本的音乐基础知识并能够对老师的指挥手势作出反映,能够参与到合唱当中来.

实

践

与

评

价

第一遍：师领