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花城版音乐三年级上册第2节《快乐的罗嗦》教学设计
课时:1课时
课类:设计·应用
教学策略/教学思路:通过创设情境,激发学生学习兴趣,培养学生发现问题的能力,促使学生主动探究发展,从学生实际出发,从教学需要出发,坚持面向实际、围绕重点、精心设计、创造良好
的问题情境,激发学生的学习热情,引导学生以问题为载体,以问题为中心,来组织自己的学习活动,树立一种强烈而稳定的问题意识,并能始终保持一种怀疑?困惑、焦虑、探究的心理状态。
教材分析:?民乐合奏ㄍ快乐的罗嗦》是三年级上册第二课的内容,作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的民乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲,曲调简朴,短小精悍,旋律优美、流畅。带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉,再现了舞族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。
学情分析:三年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以,尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。但是学生的发展很不平衡,大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,他们在音乐活动中起到了很好的带头作作用。根据三年级学生好奇、好动的年龄特点和喜欢模仿、感受各种声音的学情特点,以多种不同形式的活动,由简到难、层层递进地让学生从速度和力度两个方面感受乐曲产生的奇妙变化,让学生在轻松、愉悦的氛围中感受并掌握乐曲的主题旋律。
教学方法:讲授法、练习法、体验感悟法。
教学用具:课件、电子琴、打击乐器
学生用具:课本
课题
《快乐的罗嗦》
第一课时
学科
音乐
年级
三年级
教学
目标
1、情感态度价值观目标:用欢乐的情绪演唱乐曲,感受舜族舞曲的风格,感受彝族人民的幸
福与快乐。
2、过程与方法目标:通过演唱、律动、敲击乐器等方式感受彝族音乐营造出来的快乐氛围。
3、知识与技能目标:听赏《快乐的罗嗦》,随歌曲跳一跳。学生通过对乐器探索活动的亲身参与和直接体验,享受敲击乐带来的的乐趣,陶冶情操,提高学生的表现能力。
重点
用自然的声音、准确熟练、有感情地的演唱快乐的罗嗦,初步感受乐曲的欢乐气氛。
难点
通过探讨、欣赏、演唱、律动、敲击乐器等音乐活动,让学生感受音乐营造出来的快乐氛围
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示彝族人物剪纸图片,让学生试着猜一猜是哪个民族。
学生根据图片上的民族服饰、舞蹈动作、乐器和火把节等相关特征,试看猜猜看。
通过观看图片了解彝族民族风情从而导入。
基础训练
感知节奏:老师伴着《快乐的罗嗦》的音乐,跳罗嗦步并加上甩手的动作。
节奏仿打:出示刚才舞步的节奏,师用手拍击。
分组合作:小组各自用不同的形式表现这段节奏。
学生边欣赏边模仿老师的动作。
学生先是用小手仿打节奏,然后用小打击乐器来打节奏,口中并念ti(八分音符)和ta(四分音符)。
学生分三组,任选一种表现这段节奏的形式。(用罗嗦步甩手舞、用小手拍击、用小打击乐器或是念出节奏等)
通过聆听、
律动,初步感知乐曲节奏,为歌曲的学习奠定基础。
新知讲解
欣赏歌曲:请同学欣赏并回答问题。
视唱歌谱,熟练地准确地演唱歌谱(师纠正错音及错误节奏)。
加入节奏击打,完整表现《快乐的罗嗦》。
民乐合奏《快乐的罗嗦》作品介绍:张式业把这首彝族舞曲改编成为了民乐合奏《快乐的罗嗦》
5、欣赏乐曲然后回答问题
这首乐曲给我们带来了什么样的感受?(快乐,热闹)
学生跟着老师的伴奏轻声唱歌谱(用眼睛看谱,用嘴巴唱谱,用小手击拍)。
学生跟着老师的伴奏,先慢一些表演2遍,然后加快速度再进行表演,然后回答:节奏变快以后,乐曲的情绪发生了怎样的变化呢?
认真听老师的介绍,了解作品要表达的内涵。
你听到了哪些乐器在演奏?
(琵琶、月琴、古筝、扬琴等)
1、给学生一个整体的印象。
培养学生眼、口、手的协调配合能力。
3、先慢速目的是唱准,加速体现乐曲快乐的情绪。
4、学唱过歌曲后,再欣赏这首民乐合奏会更好的理解此曲的内涵。
拓展延伸
1、彝族的节日
七月是彝族快乐的“火把节”,咱们一起去彝族村寨凑凑热闹吧!
2、歌词创作:学生试着给歌曲填词,教师指导,写得好的歌词大家一起唱一唱。
学生欣赏彝族风情歌舞《七月火把节》。
2、编创一些能够反映彝族小朋友愉快心情比较简单的歌词
1、通过播放多媒体视频《快乐的火把节》,把学生带入了彝族最隆重的节日,让学生了解和感受不同民族的多元文化。
2、培养学生创作歌词的兴趣和能力。
课堂小结
小结:
谈一谈,这节课你学到了什么吧
总结本节课所学知识,说出自己对歌曲的体会。
板书
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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