人民大2024现代教育学基础 配套课件第七章 教学（下）.pptx

主编：柳海民现代教育学基础中国人民大学出版社

01教育与社会发展020304目录CONTENTS05绪论教育与教育学教育与人的发展教育目的学校教育制度课程06学（上）教学（下）德育教师与学生教育科学研究

第七章中国人民大学出版社第一节教学设计一、教学设计的内涵教学（下）教学设计是教师实施教学活动的总体思考，也是教学实施的系统指导方案。教学设计最后要产生一个具体可操作的教学方案，有时也称教案。教学设计教学目标的设计教学内容的设计教学过程的设计教学方法的设计板书设计教学资源设计

第七章中国人民大学出版社第一节教学设计二、教学设计的注意事项教学（下）教学设计找准教学起点吃透教学内容合理安排流程

第七章中国人民大学出版社第一节教学设计三、教学设计的主要内容教学（下）1.教学目标的设计教学目标是对学生培养质量评价的重要依据，主要是指预期的学习结果。教学目标的设计首先要依据国家课程标准。其次，教学目标的设计要考虑学生的基本情况。再次，教学目标的设计要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行综合设计，当然一个课程的教学目标可以在三个方面各有侧重，不一定要求必须包括三个方面。又次，教学目标的设计还应考虑现实条件的支撑。2.教学内容的设计教学内容的设计是教师以教材为抓手，为了更好地在课堂教学中进行内容展开，让学生在课堂中更好地进行学习，对教学内容进行不断调整、重组、丰富的过程。课程标准和教材是教学内容设计的根本依据，教师设计教学内容时，一是要注意吃透教学内容，理解教学内容的逻辑架构和其与教学目标之间的呼应关系；二是要明确教学内容的重点和难点，合理分配教学时间，突出教学重点；三是要注意教学内容的呈现方式，为了取得更好的教学效果，教师要创造性地对教学内容进行加工，争取以更贴近学生生活、激发学生兴趣的形式呈现教学内容。

第七章中国人民大学出版社第一节教学设计三、教学设计的主要内容教学（下）3.教学过程的设计教学过程是教学活动的具体进展，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。狭义的教学过程设计主要是指课堂教学设计，一般会按照时间线索对一节课的各种活动进行系统设计，做好教师和学生各自需要做出的活动安排。4.教学方法的设计教学方法是教师为了完成教学任务和实现既定的教学目标在教学活动中采用的具体手段和方式。通常选择教学方法要注意以下方面的问题：第一是依据教学的目标、任务。第二是依据教材内容。第三是依据学生的知识水平。第四是依据教师的素养条件。第五是依据学校的设备条件和教学时间。

第七章中国人民大学出版社第一节教学设计三、教学设计的主要内容教学（下）5.板书设计板书设计在教学设计中尤为重要。一方面，板书能够结构化地呈现教学内容的逻辑框架、重点知识，这有助于学生直观地理解教学内容。另一方面，板书书写的过程能够将思维过程外显化，原本隐藏在头脑中的思维过程，借助板书书写外显到黑板上，这有助于教师引导学生进行规范的思考。板书设计应该注意以下两个问题：首先是保证科学性。其次，板书设计要有一定的艺术性。6.教学资源设计教学资源设计主要是指教师确定教学资源、寻找获取教学资源、鉴别筛选教学资源、加工创造教学资源和呈现使用教学资源的过程。

第七章中国人民大学出版社第二节教学实施一、确定教学目标教学（下）确定教学目标通常可以遵循如下三个步骤：1.定位教学起点定位教学起点是确定教学目标的前提。了解学生一般从学生个体和班级两个层面进行。个体层面主要是指学生的个体特征，主要包括学习习惯、兴趣、方法和态度等方面。班级层面主要是指班级学生整体上的成熟程度、心智发展水平以及班级水平等方面。2.明确教学任务任何教学目标的确定，都是以一定教学任务或教学目的为依据的。一节课的教学目标是根据要完成的教学任务确定的。教学任务又是一个自上而下的任务体系。一般说来，教学任务可以分为培养任务、年级教学任务、单元教学任务、课时教学任务。课时教学任务是对单元教学任务、年级教学任务的逐步展开，也是最为具体明确的教学任务。

第七章中国人民大学出版社第二节教学实施一、确定教学目标教学（下）3.准确表达教学目标教学目标要用简明准确的语言和文字表述出来。在教学设计中要明确写出，在课堂上也要清楚地交代给学生。常用的课时教学目标有：行为目标表述、表意目标表述和综合目标表述三类情形。行为目标表述可以用行为目标的ABCD表述。具体来说：A是“audience”，即学习者，它是目标表述句中的主语；B是“behav