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高等职业院校建设项目效益分析

（一）预期效益分析

1、学校综合水平

办学理念进一步凝练、升华，在办学方向、服务面向、专业结构

布局、办学层次类型、人才培养定位、教育教学特色等方面对学校给

以规定，既是对学校高职办学成功经验的总结，能够反映学校当前基

本情况和本质特征，在学校各项工作中得到充分体现，对今后的建设

与发展起到明确的指导作用。

学校基本办学条件得到较大改善，教学仪器设备总值增加3601

万元，校内实训基地增加20000平方米，生均经费达到同类本科院校

水平，教学设施和手段达到国内同类院校先进水平，形成吸引人才、

留住人才的良好环境，教学改革有坚实的物质基础和保障，人才培养

质量得到新的提高，办学实力和水平实现较大幅度提升，学校的社会

影响进一步扩大。

就业质量和学校社会声誉取得实质性提高。人才培养更加适应区

域经济发展的需要，招生、就业形成良性互动，学校社会声誉不断提

高。在保持较高就业率的同时，毕业生的就业单位规模与效益、工作

起薪水平等能够反映就业质量的指标有明显改善。学校在社区文化社

会生活中发挥更加积极的作用，在邢台市、河北省经济社会发展中的

人才贡献率有较大增长，成为考生报考的热门学校和积极服务社会的

典范。

2、实训基地建设

实训基地融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体，

新增设备台套数及基地拓展功能受益学生人数达12000人，校内实训

基地年均创造经济效益增值360万元。校外实训基地数量、功能进一

步满足教学需要，联合办学、职工培训、教师培养、实习教学、预就

业等校企合作项目质量明显提高。

3、教学管理与改革

教学管理规章制度更加健全，质量监控机制不断完善，适应国家

高等职业教育发展需要，能够促进教师爱岗敬业、提高学生学习积极

性的教育教学管理体系初步建立。教职工师德教育和学生职业道德教

育取得明显成效，人性化的教学管理氛围得到强化，能够自我纠正、

调整、改进的教学运行管理和教学质量监控机制逐步确立。

“邢台模式”不断完善、丰富，办学特色更加突出。办学体制、

人才培养模式、创新教育、素质教育以及教学内容、教学方法、教学

手段和评价方式等方面的改革深入开展，推动教育教学质量和人才培

养工作水平稳步提高；高等职业教育理论与实践的研究取得一定突破，

学校在河北省职业教育领域具有较大学术影响，组织开展系列性的项

目、课题的研究，推进本地区职业教育水平不断提高，发表与本项目

建设相关的研究与实践论文200篇。

4、专业建设

通过国家示范性高职院校建设项目，专业布局更加合理，进一步

优化，形成主动适应河北省经济建设需要的结构合理的专业体系，专

业特色更加鲜明，3个专业成为国家级示范专业，2个专业成为省级

示范专业，带动专业整体水平的提高。

实训基地功能更加完善，建成5个集教学、培训、职业技能鉴定

和技术研发功能为一体，具有真实工作环境的校内实训基地，汽车维

修技术中心等3个技术中心国内领先水平，重点专业生产性实习达到

80%。教学仪器设备总值达到10133万元。

各专业初步形成专兼结合的专业教学团队，专业教师中双师型比

例达到80%，重点专业及相关专业群专业带头人达到26名，专业骨

干教师达到84名，企业行业技术专家达到86名。

人才培养模式改革实现新的突破，校企合作、工学结合有明显进

展，重点专业核心课程质量有较大提高，10门课程达到国家级标准，

15门课程达到省级标准。

5、师资队伍建设

师资队伍职称、学历、类型、年龄、学缘结构更加合理，数量、

水平能够满足教学需要，适应高等职业教育教学改革与学校发展要求

的师资培养、管理、考核机制得到完善，学风、教风、校风进一步好

转，取得一批有较大经济、社会效益的科技成果，职业教育研究项目、

课题在学校教学实践中得到很好运用，学生成为教科研工作的最大受

益者，培养出一批具有区域性影响的教学名师和专业带头人，来自企

业一线的兼职教师队伍进一步壮大，高水平的“双师”素质教师队伍

基本建成。

6、社会服务

通过国家示范性高职院校项目建设，学校的技术服务水平和科技

开发能力明显提升，技术科研型、社会实践型教师数量不断增加，主

持60项以上纵、横向科研项目，取得一批标志性成果，取得20项以

上国家级或省级科研成果，获奖率和转化率明显提高，科技服务年平

均到款额达到