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幼儿园环境布置与设计幼儿园环境布置与设计小公湖北社(15篇）

幼儿园环境布置与设计是指对幼儿园内的环境进行规划、布置、装饰和改造，以符合幼儿园的教育理念、满意幼儿的进展需求。这个过程包括对教室、活动室、休息室、洗手间、户外场地等各个区域的装饰和布置，以及考虑如何设置玩具、图书、嬉戏设施等幼儿学习和玩耍的用品。设计的过程需要考虑到幼儿的心理和生理特点，以及教育目标，从而制造出一个既美观又有用的环境。以下是有关于幼儿园环境布置与设计的有关内容，欢迎大家阅读！

幼儿园环境布置与设计1

一：创设思路：

1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容，依次是一楼缤纷艺术节，二楼荷乡文化节，三楼体育节和小军营。阅读节放在东侧楼梯。

要求：主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营的`内容。

2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共嬉戏区域重点营造目前正在开展的荷乡文化节氛围：

（1）一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作品为主。主要布置以墙面布置和悬挂为主。

（2）二楼以大量收集水乡特产为主，公共区域开展以“荷乡美食”和“荷乡特产超市”开展系列活动。

（3）三楼以水乡农作物（水稻、玉米、高梁等等）为主要材料进行墙面和悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。

二、详细支配：

（一）人员支配：

公共环境创设总负责人：蒋xx

公共环境创设领导小组：刘xx、王xx、刘xx、管xx

一楼总负责：刘桂凤

分组负责人：艺术节——————黄xx

一楼走廊——————陆xx

二楼总负责：管xx

分组负责人：文化节————————郭xx

二楼走廊及公共区域——绪xx

三楼总负责：王xx

分组负责人：体育节及小军营————赵xx

三楼走廊及公共区域——朱xx

（二）分组负责人可依据需要从本班级组或其他班级组抽调1-2位老师。确定创设思路后将所需要的材料拟写出来，依据状况进行收集、购买等。

（三）请各组抓紧时间，在下周四前完成整体环境创设。

幼儿园环境布置与设计2

八月十号上午我有幸听了丁鹏老师的《幼儿园环境创设浅谈》的讲话，对于环境创设在环境创设的过程中，自己也是特别重视环境的创设，这是无可非议的。

但是并不是墙上贴得越多就是越丰富，我认为，环境中一些幼儿看不懂、不易理解的东西应当少消失。多一些体现孩子探究过程的材料搜集、多供应一些能引发孩子自主学习、主动探究的材料。老师说的一句话很重要，不要过分的硬化和塑胶化，自然?的雕饰最好，我感觉现在在孩子大部分时间都是生化在现代化的建设中，很少去体验大自然，孩子少了许多的熬炼的机会，假如连幼儿园都给孩子机械的环境，孩子就真的太可怜了，我们作为一名教育者应当多为孩子着想。

我觉得老师要转变现在的.模式首先要转变思想观念，让幼儿以仆人的身份直接参加环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么老师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观看者、倾听者、支持者。这就要求我们平常要多关注孩子，观看孩子的爱好点，激发他们创设主题墙饰的乐观性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子供应适度的支持。

通过学习我明白了我们要为孩子供应一个观看。探究。操作。交往。进展的平台，使教育活动更完善。再者互动也表现在墙面生动、真实的再现了师幼以及家长之间近距离的“对话”；由于老师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着老师与幼儿、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间真实的情感，同时幼儿以仆人的身份参加了整个环境的转变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄予自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，信任是自己使环境变了，体验胜利的喜悦。

其次天上午老师又讲了区域的创设，老师分析了每一个区域创设的特点，可以让幼儿自由选择题材，构想内容，激发其想象力与制造力。老师给我们看了跟多别的幼儿园的区域活动照片，也让我们感觉到我们要努力的还有许多。

幼儿园环境布置与设计3

意大利闻名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们的学校中，环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地进展，完善其人格。

环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在“有预备的环境”中，去观看、探究、制造，查找欢乐，从而得到情感的体验、才智的启迪，促进幼儿身心和谐进展。

一、环境创设理念

“生态教育”、“和谐园所”是我园的办园理念，围绕“绿色”、“和谐”的理念，我园的环境创设力求通过生态化的环境设计，为幼儿建立一个和谐的生活、学习空间。

整体环境设计围绕“和谐的教育，教育的和谐”