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高中汉语说课稿《我很重要》说课稿
各位老师,你们好!今天,我说课的内容是《我很重要》,下面我从说课标、说教材、说学生,说目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思八个方面来对本课的教学设计进行说明。
《汉语课程标准》对高中阶段的汉语阅读教学的要求是:“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“在通读课文的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”同时指出,“阅读是学生个性化的行为,应引导学生认真阅读文本,在主动积极的阅读思维中,加深对汉语言文字的理解和思量,受到情感熏陶,获得思想启迪。要珍视学生独特的___和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用___讨论代替个人阅读。”按照课程标准的要求,我在教学设计时注重朗读,注重对重点词句的品味和理解,注重学生的独特___,通过合作交流,解决本课的难点。
《我很重要》是高中汉语第四册第五单元的第二篇课文,___从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”,提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
大家都知道,中国人自古就认为“谦虚是美德”,在谦虚传统的影响下,我们时常一味地强调别人的重要,而忽视了自己,所以,把握本文的情感有一定的难度,针对以上学情,结合教材的特色以及新课程标准,我拟定了以下教学目标:
(一)知识与技能
1、并掌握本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味文章富有哲理的语
言,体味文章的深刻内涵。
3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
(二)过程与方法
1、以读为主,自读自悟。
2、发挥学生的主体能动性,引导学生质疑问难,读中释疑。
3、读写结合,学以致用。
(三)情感、态度与价值观
1、___生命的`价值,激发学生对生命的热爱,珍爱自己。
1、
2、树立勇于直面人生的信心和决心。
根据本课的特点,我将本课的教学重点确定为:品味文章富有哲理的语言,体味文章的深刻内涵。
根据学生的实际情况,我将本课的教学难点确定为:正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念:一是变“讲课文”为“学语言”。二是变“读课文”为“学阅读”。三是变“悟课文”为“学表达”。力求做到“朴素的课堂,有效的教学。”
我本次出课的班级是延边一中高2.15班。这是一个文科班,学生素质较好,能够看出他们平时特殊注重生字词的训练。可能是因为居住在少数民族聚居的地区,在朝语的语言环境中,所以汉语水平相对于朝语来说,基础不是特殊好。因此,要让学生能够品味语
言,首先要让学生熟读文章、理解文章中的重点词语,在此基础之上才干谈品味文章语言,体味文章内容。
在进行第一课时的教学时,学生已经解决了词语上的疑问,并且熟读文章,理清了文章的内容,明确了,毕淑敏写《我很重要》是通过对自然、对父母、对伴侣、对孩童、对朋友和密友、对工作和事业这些方面的描写,来说“我很重要”的。学生明确了文章的题材、文章的欲扬先抑的手法的细节上的问题,为第二课时做了充分的准备。
在第二课时的教学中,通过课前测试重新检测自己是否掌握了文中浮现的重点字词。在解决品味语言这一环节和合作探索环节中,学生敢于说出自己的真实___,这一点难能可贵。对于少数民族学校的学生来说,这一环节可以锻炼学生的语言表达能力,学习第二语言必须锻炼听、说、读、写的能力。这样才不会脱离汉语教学的根本。
根据学生的实际情况和汉语作为少数民族第二语言教学的特点,我制订了下面的教学目标:第一课时:1、熟读课文,了解文章内容。2、掌握文章中的生字词,能够做到活学活用。第二课时:1、通过品味文章富有哲理的语言理解文章的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
教无定法,贵在得法,教师在教学中灵便地采用恰当的教法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,___学生潜在的智能,陶冶学生的道德情操,真正做到“寓教于乐”,收到事半功倍的教学效果。基于此,我采用了引导法,范读法,引读法。引导法可以充分发挥教师的主导作用,体现以学生为主体,使学生面对疑难豁然开朗。本文有一些感情浓厚而又难读的内容,学生的认识比较浅薄,老师深情并茂的朗读对学生是引领,可以使学生对相关内容理解得更深刻,从而读得更有滋味。其实,引读不是适合每篇文章,但对于本文的最后三段,学生在老师的引读下反复齐读,可以增强感染力,形成旋律美,培养短时高效记忆力,使背诵最后三段的目标在课堂上相机完成,可谓一举多得。
向来很欣赏著名特级教师的肺腑之言,他说:“
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