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《动漫角色的表情设计》教案
课题名称
第九章动漫角色的表情设计
课时数
4
授课班级
1308
授课时间
2015年5月22日
授课地点
动漫专业专用机房
授课形式
新授+实践
参考教材
《动漫美术基础》郑向虹主编
其他资源
信息资源
网络学习平台、手机或摄像头
软件资源
photoshop、Maya、flash、QQ影音
环境资源
极域电子教室,动漫专用机房(带BAMBOO手写板)
教学目标
1.掌握动漫角色喜、怒、哀、惧、惊等表情的设计要点。
2.能体验角色的复杂情感,根据指定情景设计表情。
3.养成先临摹、后设计、再创新的职业素养。
教学重点
动漫角色喜、怒、哀、惧、惊等表情的设计
教学难点
捕捉、体验表情蕴含的情感
学情分析
授课对象:中职动漫专业二年级学生
知识储备:已学习素描、色彩、photoshop、二维动画flash等专业课程,已学会了人物五官的结构原理与透视运用,初步掌握了卡通人物简笔画的绘制技法,但想像力有所欠缺,需要在体验与感悟中逐步提升。
心理特点:思想活跃、爱好广泛但学习动机不足,渴望成功又不愿付出太多努力,面对枯燥的专业学习容易产生倦怠心理。
教材处理
根据动画制作员职业技能鉴定标准与动漫行业岗位要求,在学生掌握动漫角色的绘制技法后,整合已学习的动漫角色体态、头部、四肢等内容,加入表情设计,使学生能用简练的线条对动漫角色进行夸张,提炼,学会表达动漫角色的复杂情感。
教学设计
以信息技术手段和学习平台作为支撑,提供文本、图片、视频、手机app软件等电子资源;以逐步养成职业岗位意识为设计指导,促进学生自主探究学习,围绕教学目标设计任务。
教学过程实施
环节
(用时)
教学内容
信息化手段
教学过程
任务准备
学生完成任务准备:
1.阅读学案。
2.观看夸张表情的影视作品片段,绘制卡通人物表情图。
3.使用手机助学app软件。
学习平台提供学案和视频片段。
将完成的人物简笔画上传至平台。
手机助学app软件下载
任务制定
学生观看小组课前上传表情图,评选最佳作品。引出课题:动漫角色表情设计。
教师讲解表情在动漫角色设计中的重要性;将绘制动漫角色表情细化为四个子任务:
任务1绘制平视角度下的正脸表情
任务2绘制典型表情的给定角度转面图
任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化
任务4绘制四格漫画
利用学习平台在线投票功能,选出优秀作品。
运用手写板作为绘制工具,可以将绘制的作品及时输入电脑,方便进行比对、修改存储;另外,手写板也是当前动漫行业手绘的主流工具。
maya软件表情设计器的运用,可以对表情进行全角度分析,使表情转面图分析过程更形象,学习过程更有趣。
flash闯关游戏,在游戏中引导学生总结归纳出基本表情的特点,形成口诀,朗朗上口,易于记忆。
运用手机、摄像头等设备进行表情的捕捉,将典型表情截选出来,捕捉出最能表现角色内心的表情瞬间,并反复进行分析。另外,自演自拍也是当前动漫行业常用的设计角色动作、表情的方法。
任务四:绘制表情四格动画
任务要求:
1.能够借助有限的画面,准确讲述剧情(可以自主创作也可以在可选剧情中选择一个创作)。
2.设计的角色表情,能自然流露并传达所要表现的情感。
可选剧情:
a.被妈妈批评时,接到心仪学校的录取通知书;
b.期盼很久的好朋聚会,突然看到有隔阂的人;
c.饥肠辘辘排队打饭时,眼看自己喜欢的菜品被插队的人打走了。
教师指导学生完成四格漫画任务:
人员分工→编制脚本→剧情表演→角色设计→角色上色。
完成作品后,作品上传平台。小组在线讨论,并总结出创作的心得体会。
综合运用手写板、视频拍摄工具、Maya软件等信息技术手段进行人物表情设计,更符合剧情。
学习平台的讨论功能,有助于激发学生的创作欲望。
任务评价
学生登录学习平台完成在线测试,系统自动形成分析图表。教师通过评价系统了解学生在各个环节的成绩分布情况,学生也可以登陆平台查询成绩。在课后,可以通过留言板块相互交流。
在线测试、分析系统,解决了传统评价方式单一,纸质表不便于保存与管理的问题。
任务拓展
教师对学生在4个任务环节完成作品情况进行总结,布置课外拓展作业:分小组完成六格动(漫)画设计。
要求:1.有1~2个动漫角色
2.以表情表现人物、剧情为主
3.表现形式可为六格漫画或flash动画
4.上传设计作品至学习平台
学习平台的留言板或QQ群,实现学生与学生、学生与教师之间的在线交流
课后反思
1.本课借助网络学习平台,采用多种信息化手段,自比自画中的photoshop软件,手写板;自调自画:maya软件的表情设计器;flash闯关游戏;自拍自画中的手机、摄像头、QQ影音软件,使学生学习更加积
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