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认识空气教学反思
第一篇:认识空气教学反思
《认识空气》教学反思
《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课,通过观察和实验,
帮助学生认识空气的存在和基本物理性质,首先,从组织学生找空气
开始,帮助学生认识到空气的存在,在此基础上,引导学生找出空气
与水的相同点,并通过与水的对比,认识空气的一些基本性质。
在课堂教学环节的设计上,联系生活实际紧密,并根据学生年龄
特点,举一反三,遵照循序渐进的原则,使学生对空气的认识逐渐加
深。在教师引导下,注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学
习热情高涨,积极、主动的参与探究活动,这样有利于激发三年级学
生学习科学的兴趣,使学生乐学、好学、善学,将他们对科学的好奇
转化为自觉的探究活动。
虽然在课前做了充分的准备,但是,由于自己对科学学科的教学
工作时间尚短,在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课,
教师在教学中给予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在
这点上,我还需努力,适当的“扶”,逐渐达到放手,多给学生锻炼
的机会,让学生多做,多思,是科学课的学科特点,在不断的学习中
更突出,更明晰。而且,在教学过程中没有注重反馈,注重评价,对
学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励,我会在今后的教学中
继续探索、改进。
第二篇:《认识空气》教学设计及反思
《认识空气》教学设计及反思
一、教学目标
1、科学探究:引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究
空气的过程,让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观:通过生动有趣的活动,激发学生强烈的
好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们
交流分享。
3、科学知识:初步知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味
道、透明的气体,知道空气是实实在在存在的,空气要占据空间。
二、教学准备:
塑料袋,气球,烧杯,报纸,水槽,吸管
三、教学过程
(一)导入
同学们,上节课我们认识了水,知道了在我们的生活中不可缺少
水。同样还有一种东西是人们无法离开的,那是什么呢?请同学们猜
一猜下面的谜语:说个宝,道个宝,大家一刻离不了,看不见,摸不
着,越往高处越稀少。它是什么?(空气)关于空气,你有哪些了解呢?
(学生发言)
师:是的,地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深
呼吸一口新鲜的空气,让我们一起来感受空气,认识空气。(板书课
题)
(二)活动1
师:我们都知道空气就在我们周围的每个角落,那么我们用什么
样的方法来证明空气的存在呢?或者说你怎样能找到空气呢?(学生
自由发言说找空气的方法)
师:老师为同学们准备了一些材料,用它们来试一试吧!
注意实验时,要求每人都体验一次,别人体验时,你要仔细观察
实验现象。学生找空气,教师巡视。
学生汇报找空气的过程及发现。
师:通过刚才的活动你体会到了什么?生:空气是无处不在的。
师:的确,空气就像是无处不在的小精灵,他能藏到我们的食物
里,能钻进我们的衣服里,还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。
它时刻在我们周围。
(三)活动2
师:前面我们学习了水是一种什么样的物质?我们是怎么知道的?
(生回答师板书)
水:没有颜色没有气味没有味道会流动透明液体
师:今天我们能不能用认识水的方法,找出空气的特征呢?
下面就动用你的各种感官来认识一下空气是一种什么样的物体吧!
学生观察
师:谁能用语言来描述一下空气?
师:你觉得空气和水有什么相同点和不同点呢?
(四)活动3
师:看老师的杯子里有什么?一杯水(满满的)。现在老师把这
个石块放入水中,会怎么样呢?水为什么会溢出来?强调占据空间一
词(板书:占据空间)
师:水占据了烧杯的空间,那么,空气要占据空间吗?学生猜测
并回答
(出示杯子,纸团,水槽)我们能不能用这些材料来研究一下这
个问题呢?怎么做呢?
学生尝试回答,教师补充说明实验步骤
先把纸团塞到杯子的底部,压紧,使它掉不下来,然后杯口朝下,
竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中,最后竖直向上取出。看看报纸是
干的还是湿的?
师:老师有2点要求。第一,每个同学做一次;第二,每次只能
使用
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