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声母公开课教案(精选)
课程介绍与目标
声母发音技巧讲解
声母书写规范演示
声母在词语中运用举例
课堂互动环节设计
总结回顾与拓展延伸
课程介绍与目标
01
01
声母是汉语音节开头的辅音，是构成汉语音节的重要组成部分。
02
声母在发音时气流在口腔中要受到各种阻碍，因此可以说声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
03
声母的作用主要是区别意义，不同的声母可以表示不同的意思。
教学要求
要求学生认真听讲、积极练习，掌握声母的发音技巧；同时要求学生能够在实际语言中运用所学知识，提高语言表达能力。
教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握声母的发音部位和发音方法，能够准确、清晰地发出各个声母，并能够在实际语言中运用。
本课程选用《汉语拼音方案》作为教材，该方案是国家语言文字工作委员会发布的官方标准，具有权威性和规范性。教材详细介绍了声母的发音部位和发音方法，并配有丰富的例词和练习，有助于学生掌握声母发音技巧。
本课程选用《汉语拼音方案》作为主要教材，同时辅以一些辅助教材和练习册，如《汉语拼音读本》、《汉语拼音练习册》等。这些辅助教材和练习册可以帮助学生更好地掌握声母发音技巧，提高语言表达能力。
教材分析
教材选用
声母发音技巧讲解
02
唇音
b、p、m的发音部位在双唇，其中b、p发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后突然放开，使气流迸发出来；m发音时双唇紧闭，形成阻碍，然后气流从鼻腔中流出。
舌尖音
d、t、n、l的发音部位在舌尖和上齿龈，其中d、t发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后突然放开，使气流迸发出来；n、l发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后气流分别从鼻腔和舌头两边流出。
舌根音
g、k、h的发音部位在舌根和软腭，其中g、k发音时舌根抵住软腭，形成阻碍，然后突然放开，使气流迸发出来；h发音时舌根接近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。
01
唇音错误
避免b、p发音时双唇无力或圆唇，应保持双唇紧闭；m发音时避免唇齿音的出现，应保持双唇紧闭，鼻腔出气。
02
舌尖音错误
避免d、t发音时舌尖未抵住上齿龈或抵得太紧，应保持适当力度；n、l发音时避免混淆，应明确发音部位和气流方向。
03
舌根音错误
避免g、k发音时舌根未抬起或抬得过高，应保持适当位置；h发音时避免舌根过于紧张或过于放松，应保持自然状态。
音节练习
通过大量的音节练习来巩固声母发音技巧，例如ba、pa、ma等。
示范发音
老师可以多次示范正确发音，让学生观察口型、听声音，并模仿练习。
词语练习
将声母与韵母组合成词语进行练习，例如爸爸、妈妈、大地等。
绕口令练习
通过一些有趣的绕口令来提高学生的发音技巧和口语表达能力。例如“八百标兵奔北坡，炮兵并排北坡跑”等。
句子练习
将词语组合成句子进行练习，例如“我爱北京天安门”等。在句子中要注意声调的配合和语调的把握。
声母书写规范演示
03
从左到右
01
声母的书写一般遵循从左到右的顺序，例如“b”、“p”、“m”等。
02
先上后下
部分声母需要先写上面的部分，再写下面的部分，如“f”、“t”等。
03
占位规则
声母在四线三格中的占位有一定规则，例如“b”占上中格，“p”占中下格等。
学生容易混淆一些形状相似的声母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。
混淆相似声母
忽视书写顺序
占位不准确
部分学生可能忽视声母的书写顺序，导致书写不规范。
在四线三格中，学生可能因占位不准确而导致书写错误。
03
02
01
练习内容
提供一系列声母书写练习，让学生自主完成。
练习方式
可采用描红、临摹等方式进行练习。
点评方法
教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。同时，也可以鼓励学生之间相互点评，促进交流和学习。
声母在词语中运用举例
04
巴(bā)
巴士、巴掌
阿(ā)
阿姨、阿哥
擦(cā)
擦拭、擦汗
03
哥哥(gēge)
兄长
01
爸爸(bàba)
父亲
02
妈妈(māma)
母亲
阿里巴巴(ālǐbābā)
著名电商平台
噼里啪啦(pīlǐpālā)
形容声音响亮、连续不断
嘀嘀咕咕(dídígūgū)
形容小声说话或自言自语
课堂互动环节设计
05
将声母知识点设计成问题，通过抢答形式激发学生参与热情。
抢答游戏
每位学生依次说出一个声母，下一位学生需要接上前一个声母并说出下一个，形成接龙。
接龙游戏
准备一套声母卡片，学生需在限定时间内找到与自己手中卡片配对的声母。
声母卡片配对
学生分组进行声母知识竞赛，如快速读出含有特定声母的词语等。
分组竞赛
提供一套声母拼图，学生分组合作完成声母拼图的组装，并展示成果。
合作拼图
学生分组扮演声母和韵母，通过表演形式展示声母与韵母的组合及发音规则。
角色扮演
互相评价表现
学生之间互相评价在课堂互动环
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