不同版本高中历史教材同主题的比较与反思——以《“师夷长技”到维新变法》一课为例的开题报告.docxVIP

不同版本高中历史教材同主题的比较与反思——以《“师夷长技”到维新变法》一课为例的开题报告

一、课题背景及研究意义

在中国高中历史教育中，同一主题的历史教材可能存在不同版本。这些不同版本高中历史教材中，以同一主题的历史故事、事件、人物等呈现的内容和材料也有所不同。那么，这些不同版本历史教材呈现的历史事件、人物、思想等的相同和不同之处是什么？对学习者的历史认知、价值观和思维方式有何影响？

本文选取了《“师夷长技”到维新变法》这一主题，以2018年版的高中历史教材《人民教育出版社高中历史必修②》、2019年版的高中历史教材《江苏教育出版社高中历史必修②》、2020年版的高中历史教材《北京师范大学出版社高中历史必修②》为例，探讨不同版本高中历史教材中同一主题的历史认知方式、价值观和思维方式的异同，并为高中历史教育的教学改革提供借鉴。

二、研究方法和内容

本文采用文献调查和分析法，先查阅《人民教育出版社高中历史必修②》、《江苏教育出版社高中历史必修②》、《北京师范大学出版社高中历史必修②》三种不同版本的高中历史教材中《“师夷长技”到维新变法》一课的内容，再通过比较分析这三本教材中同一主题的历史认知方式、价值观和思维方式的不同和相同之处，探讨不同版本教材中教育观念、文化传承、价值观念和认知方法的关系。

三、研究预期结果

通过对《“师夷长技”到维新变法》这一主题在不同版本高中历史教材中的比较分析，本文预期得出以下结果：

1.不同版本的高中历史教材中，“师夷长技”到维新变法的历史认知方式存在较大的差异，其中包括历史事实的呈现、人物形象的塑造、历史事件背景的描述和历史思想的解读等方面。

2.不同版本的高中历史教材中，“师夷长技”到维新变法的价值观念存在差异，其中包括对于传统文化、对外交流、对于现代化的认知和态度等。

3.不同版本的高中历史教材中，“师夷长技”到维新变法的思维方式存在差异，其中包括历史事件的分析、背景的说明、人物的分析和历史思想的解读等。

四、研究意义

通过对不同版本高中历史教材中同一主题的比较和分析，本文可以发现不同版本教材中历史认知、价值观和思维方式的异同，从而提醒教师和学习者需要从多种角度、多个版本的历史故事和材料中获取正确的历史认知方式、价值观和思维方式。同时，本文可以为高中历史教育的教学改革提供参考，为如何更好地传承中华文化，更新历史认知方法，培养良好的历史价值观和思维方式提供有益的启示。