新部编人教版语文三年级下册教师用书电子版书-第一单元第2课燕子.pdfVIP

2、燕子教师用书

教材解析：

本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及

飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文结构清晰，第一自然段

简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然段描写二三月的春天，燕子的到来

为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第

五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。

本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强

的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾

画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的

景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。接着，从动、静两个方面描写燕子

活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有声、有色。用“斜飞”“横掠”“沾”等词语，写出

了燕子飞行轻快灵活的特点；用“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”

“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句描写了燕子飞行的迅捷与轻盈。用“嫩蓝

的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，

描绘了一幅恬静、悠闲的画面。

课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕

子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受

燕子的活泼可爱。

教学目标

1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，写“凑、拂”等12个字.

写“乌黑、剪刀”等16个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体文中优美生动的语句并摘抄。

教学建议

本课可围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体优美生动的语句”展

开教学。在初读课文的基础上，引导学生试着边读边想象，简单描述“看到”的画面，体

燕子活泼可爱的特点。再结合课后练习第三题，找出课文中优美生动的语句。通过换词

比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体课文语言的优美生动，进而读出对燕子的喜

爱之情，最后积累背诵。

一、识字写字

1.识字。

本课要求认识8个生字，除了“闲”是意字，“伶、俐”等7个字都是形声字，可

以借助形声字的规律展开学习，重点指导“翼、纤、痕”。“翼”的本义是“翅膀”，“羽”

xiānxì

是形旁。“纤细”的“纤”字读xian(一声)，可以通过组成常见词语，如“纤细、纤小”

等，在语境中理解“纤”表示细小的意思。“痕”是前鼻音，本义是疤痕，“广”是形旁，

可以通过观插图”几痕细线”和组成常见词语“伤痕、泪痕”等理解字义。

xiánsǎnsōnɡsǎnsǎn

本课多音字可以借助常用词语来区别字音，理解字义。“散”在“闲散、松散、散

zhuānɡ

装”中读san(三声)，表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“解散、散、散布”

mùɡǎnqíɡǎnbiāoɡǎn

中读四声，表示由聚集而分离或者分散的意思。“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中

bǐɡǎnqiānɡɡǎnjǐɡǎnqiānɡ

读gan.（一声）表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读三声，表示某

些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物。

2.写字。

本课要求写的生字可分为3类指导：第一类是比较容易写的字，主要通过自主学习

完成，如“尔、沾”。第二类是易错但不难写的字，可以通过自主发现、同学相互提醒等方

式学习，比如，“凑”的末笔是点，易写成捺；“偶”的最后3笔是竖、提、点，不要写成

竖提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“已”，不是“巳”；“痕”的里边是“艮”，

不是“良”。值