心理咨询技能第三节--会谈技术之影响性技术.pptVIP

学习内容面质解释指导情感表达内容表达自我开放影响性概述非言语行为的运用（1）能促进求助者对自己的感受、信念、行为及处境深入了解；（2）能激励求助者放下防卫心理、掩饰心理来面对自己、现实，并由此产生富有建设性的活动；（3）能促进求助者实现言行统一，理想自我与现实自我的一致；（4）能使求助者明了被自己掩盖的能力、优势，即自己的资源，并善加利用；（5）能给求助者树立学习、模仿面质的榜样，以便将来有能力去对他人或者自己作面质。面质在不同学派中的应用1完形学派（非常强调面质）：使求助者能持续地对他此时的所作所为，以及他们已做了些什么有所觉察，鼓励他们去辨别言语与非言语表达之间的差异；2理性情绪方法（认知学派）：强调对非理性信念的面质，鼓励求助者努力地去检查狭隘的非理性信念，从而促使求助者的改变，并培养理性信念；3现实疗法：基本上是一种面质的方法，不断地鼓励求助者去决定他们的行为是否真实与负责；并检查他们是否以负责的行为去完成他们的需要；4交互分析法：对求助者用以逃避亲密性的策略进行面质，并激励他们重新评估仍然影响他们生活的早年重要决定，也鼓励求助者决定他们如何改变，以及他们想作何种改变；5求助者中心方法：也开始重视面质的意义。面质法基本上，面质法是在咨商员与当事人关系建立之后，以不具惩罚的方式，协助当事人发现自己不当的思想、情感与观念的一种有用技术。面质的四个要点⑴面质主观看法/偏差逻辑观念当事人：没有读一流高中与大学的人，不是能力最强的人。咨商员：难道所有成功的企业家、政治家、科学家都来自一流的高中与大学？恐怕不是吧？⑵面质当事人错误的信念与态度当事人：我对女人并不了解，女人的心真的难以捉摸，我真的无所适从。咨商员：可能不是因为女人难以理解，而在于你都独来独往，不试着去与女人相处，多了解她们。⑶面质个人目标当事人：我只想早一点去赚钱，书不想念了。咨商员：你有没有想过以你目前的条件，能找到有多少待遇的工作？⑷面质破坏性的行为当事人：我不想再读书，只是不愿意让我的父母计划得逞。咨商员：你这样做，除了伤父母的心以外，你又得到此什么？三人组成一个小组，在每一个组中，一个人首先充当咨询者，一个充当当事人，另一个充当观察者，咨询者和当事人按下列要求进行角色扮演，咨询者必须指出当事人说的或做的不合理的成分，观察咨询者的确做到了这一点,并且是以一种当事人可自由的方式达到的.当一个过程完成后，三人进行角色轮换，以使三人都有机会充当咨询者。角色扮演1：你怀疑当事人的婚姻存在性问题，但当事人对此予以否认，而且当你谈到这个话题时，他就回避且企图转换话题。角色扮演2：虽然已经从朋友那里获得了祝贺，指导老师也给予表扬，但当事人坚持对自己的艺术天份给予消极的评价。练习1．回忆一下今天某时刻你的感受如何，然后对这种感觉作出尽可能多的解释。例如：你可能记起了被误解后的气愤，然后对这种气愤的感受作出所有的解释。（例：他向我征求意见，可是又并不真正感兴趣——做此解释真是太傻了。）哪一种解释最好？为什么？2．对下面当事人的第一陈述写出尽可能多的解释，然后同他人讨论哪一种解释最有效。（例如：这种解释是建立在当事人的直接或隐含的内容基础上，对情况赋予了新的含义，以一种容许当事人拒绝或修改的方式呈递等。）(a)“我和那个老师弄得一塌糊涂，我讨厌教室，讨厌工作，也讨厌她，我对自己的态度有点担心。”(b)“我完了，那个工厂的工作太单调了，我讨厌日复一日的做相同的工作，我疲惫、厌倦、不开心……”指导方式（1）针对思维方式：指导用理性信念取代非理性信念（2）针对行为方式：批导求助者做各种训练，如系统脱敏（3）寻找原因：指导求助者作自由联想练习应用一些来访者简短的陈述进行角色扮演，唤起咨询者的一些情绪。(a)“你什么也没说！所有时间里你就坐在那里点头和说‘是’，我想你是正在帮助我！”(b)“你谈的那么简单，你看起来好象理解了我所作的和说的任何事情，我就想知道你将要对我作些什么事情。”练习3—5人一组，挑选自己生活中遇到的1—2个主题，2人演练（1人扮演咨询家，1人扮演当事人），其它人观察，交叉进行：⑴作连续的内容反映，并写下答案。⑵作情感反映，并写下答案。⑶用“你感到……因为……。”这样的格式，对求助者作内容反映和情感反映相结合的响应。

使用范围

无论是